穆昕
哈尔滨市友协第二小学校
摘要：我在同学们认识新字的基础上，通过部首组字游戏并让孩子并说一句完整的话，锻炼孩子语言的表达能力和组织语言的能力，在这个环节我运用了希沃白板的大转盘并配好音乐《找朋友》的儿歌，学生们一边唱一边组字，课堂的气氛一下子达到了高潮，从而达到了低年级语文教学中，在语境中识字，在快乐轻松的氛围中学习的目标。教师采用克隆词语。拖拽功能练习填词，争当小诗人的环节更是生动有趣极了。对于什么是形声字？孩子们是不太知道的，我制作了一个微课插到其中，效果非常的好。
关键词：信息技术；学习兴趣；情感体验
引言
信息技术是当今学校教育发展的大趋势，随着信息技术的不断地深入，它已经改变着我们的生活模式，学习模式了，在这种大环境的影响下，我们必须与社会接轨，从语文学科出发，要深入地细细地琢磨一下如何使用信息技术来辅助小学语文的教学，能起到一个很好的融合作用。
一、信息技术运用在识字中，激发学生的学习兴趣
现在，许多识字软件都是“立体”型，老师可以根据教学的预先设定情况，适当的点击相应部分，进行识字的教学。这学期我们学校开展了希沃白板5的使用的研讨课活动中，我亲自设计了的一年级的语文园地五中的内容《形声字》，这部分内容的设计新颖别致，得到了全体老师的一致好评。首先在出示生字部首的时候运用了希沃白板的蒙层功能，经过克隆复制出很多相同的部件，手一触屏幕就会神奇般的出现预设好的部首，通过拖拽的功能有序的把相应的部首和部件拼租在一起，展示到大屏幕上，由于老师的信息技术使用恰当，使孩子在课堂上学习兴趣浓厚，气氛活跃，改变了语文课以往的教学模式，孩子成了学习语文的小主人，充分激发了孩子们学习的热情。我在同学们认识新字的基础上，通过部首组字游戏并让孩子并说一句完整的话，锻炼孩子语言的表达能力和组织语言的能力，在这个环节我运用了希沃白板的大转盘并配好音乐《找朋友》的儿歌，学生们一边唱一边组字，课堂的气氛一下子达到了高潮，从而达到了低年级语文教学中，在语境中识字，在快乐轻松的氛围中学习的目标。教师采用克隆词语。拖拽功能练习填词，争当小诗人的环节更是生动有趣极了。对于什么是形声字？孩子们是不太知道的，我制作了一个微课插到其中，效果非常的好。
二、信息技术运用在阅读教学中，提高学生的情感体验
在小学语文阅读教学中运用信息技术辅助教学后，不但丰富了小学语文的课堂教学内容，而且优化了课堂教学结构，拓展了学生的知识面，大大地调动了学生的学习积极性，在很大幅度上提高课堂教学效率，所以，在课堂中激发学生的兴趣更为重要。在信息技术辅助下的阅读教学中，利用制作的多媒体课件，会产生生动而有趣的画面，再配上轻松而优雅的音乐，就能产生很好的视听效果，使学生大开眼界，进一步激发学生的学习兴趣。如文学作品中的寓言、童话具有很强的故事性。由于学生对年代背景、生活阅历、社会环境等约束和限制，文学作品的内容与学生的情感有时难以融合沟通。所以，在信息技术的使用下，教师可以利用媒体，将抽象的语言文字所要表现的内容变成有声有色动感的画面形式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发他们的想象，从而引起学生的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助他们迅速而准确地理解教学内容。
充分发挥现代信息技术的辅助作用，为学生提供自主、生动活泼地学习语文的环境。同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在语文教学中，可以按照知识点来划分教学内容，并实现链接作用，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。将语文知识从空间和时间上向课外延伸，开阔了学生的知识视野、丰富了孩子的课余知识，并且培养学生掌握知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
三、信息技术运用在写作指导上，激发学生的创造灵感
信息技术能够给学生直观，形象，丰富的画面，老师还可以将有趣的素材带到课堂中来，从而吸引学生的注意力，由于小学生年龄比较小，他们会对这些素材很感兴趣，只要老师使用得恰当，学生的奇思妙想就会得到很好的激发，自然而然就会产生写作的欲望和灵感，写作的情感也会随之丰富起来。所以，我们可以利用信息技术的手段来创设教学情境。
例如：在写《我爱家乡…….》为题进行写作时，教师就可以将我们家乡的著名景区，特色，以及特产和地理的优势进行整理剪接，并以画面或视频的形式播放给学生，让学生将自己的感想结合来进行写作，这样既为学生提供了良好的素材，又有特别有利于学生的水平发挥。
教师要在使用媒体进行写作教学的过程中，尽力去挖掘学生生活中的诸多素材，使作文教学与实际生活紧密地联系起来，学生只有在每时每刻的写作与生活联系起来。才能写出更有情感，更加生动的文章来。例如：在写《-----对你的爱》的一文的时候，首先让学生回忆多年来父母，亲戚，老师等对你的关心爱护的事例，通过旧照片和视频回忆谈往事，再结合自己的亲身感受，通过看一看，谈一谈，说一说的方法，努力把自己的真情实感写出来。加强学生与学生，老师与学生之间的互动，使学生主动与他人交流，沟通，不断从他人身上吸取优点，取长补短，才能有效地提高自己的写作水平，使写作更加的高效。
四、信息技术运用在班级管理上，能够激励学生的进步。
本学期我使用了学生优化大师的系统，老师可以针对学生的个性化设定，每个学生也会分到一个属于自己的头像，也可以分组进行评比。假如学生表现得好，例如说发言，回答问题很有新意，很准确都能给学生个人获得加分；相反地，假如学生在课堂上捣蛋，搞小动作，回答问题不准确等，也会被减分。那么一堂课下来，不仅能看出孩子的表现，也能看出谁是最好的变现者。一周或者两周还可以把学生在校的表现通过平台公布给家长，家长也会知道孩子在课堂上的表现的，从而加强了学校和家长之间的互动与了解，所以，优化大师可以高效地帮助老师进行课堂的管理，达到成绩管理、增加课堂有趣性及提升课堂活跃度为目的。让同学更积极主动回答问题！而且再也不用每个星期制作班级评比栏了，方便很多。
总而言之，信息技术的恰当使用，师生合作。家校合作能够在教学中充分发挥辅助作用，起到很好的教学效果，只要我们教师根据孩子的年龄特点进行有针对性的教学，在教学中创设情境，整合资源，搭建网络平台，优化奖励机制，让学生积极参与进来，从而大大提高教学效果。
五．信息技术中希沃授课助手的使用，大大提高了教学效率。
日常教学中通过拍照上传可以直接投影我们需要展示的内容，并且可以在展示的内容上进行及时的批改和讲解。在数学课上应用可以大大减少黑板抄题的时间，而且可以实时做点评，利用画笔我们可以重复的在原图上进行标注，添加辅助线等，相当于利用现代设备替代了原来的粉笔和黑板。而且在讲解上，对图形可以进行适当的放大和缩小，更加清晰。对于重点的内容也可以利用聚光灯将其凸显出来。
如果老师在参与课堂小组合作的时候，需要打开手机上的一个文件或图片给学生展示的时候不走到电脑面前，就能控制电脑，那会是件更炫的事情，就好像老师一直在学生中，而电脑和软件只不过是我们学习时利用的工具而已。
当然如果你打开的软件是相机的话，那么你的课堂将会多了一个移动的摄影机，在进行实验操作的时候，那就可以多角度，清楚的将实验的过程展示给全部同学看了，上课不用歪脖子，不用站的高高地去看实验那是多舒服呀，特别适用于数学中操作性的课堂哦！
结束语
当前小学语文习作教学中尚存在很多不足，要求教师正确认识信息技术，改变传统的教学模式，合理地运用信息技术，深化教学的评价指导，从而实现传统教学模式的转变，丰富学生的素材积累，并搭建高效的交流互动平台，进而促进信息技术在小学语文习作教学中的有效应用。
参考文献
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[5]肖庆华.浅谈小学语文识字、阅读教学与信息技术深度融合下的教学策略[J].宁夏教育科研，2019（01）.
子课题名称：《信息技术与各学科教学深度融合的研究》
课题编号：BCA160055-2017240