赖冬梅
广西壮族自治区梧州市岑溪市岑溪中学，广西 梧州 543200
摘要：伴随新课改的不断推行，这对我国教育提出了全新的要求，不再主张应试教育，将重心放在了全面培养学生素养上。高中时期不仅是高考备战的三年，也是帮助学生增强社会能力的重要阶段，因此对其创造力的培养尤为重要。本文以高中数学为例，对其在教学中创造性思维能力的培养展开分析，并为此提出了培养学生该能力的相关举措。
关键词：高中数学；创造性思维能力；培养
前言
在高中数学中添加创造性思维的培养，可以帮助学生养成活学活用的好习惯，对其逻辑思维也有一定的提升，以此更好理解书本中的理论知识。通过不断开创新思维，让学生从多方面看待问题，有助于有效地分析，进而提高自身学习能力，锻炼巧用书面知识结合实际问题的能力。因此教师在教学中要注重对其创造思维的引导，养成良好的数学思维能力。
一、高中数学教学中学生创造性思维能力培养的作用
（一）提高课堂教学效率
数学这一学科自身带有特殊性，不但具有抽象特质，而且对逻辑思维也有较高的要求，因此在数学教学中会发现，有些学生要么就是学不会，要么就是不愿学。同时在传统教学的教化下，高中数学教师依然遵循老套的教学方式，致使本就难学的科目变得更加枯燥，这样必然不能取得良好的教学效果。在高中数学课堂上，打开学生的发散思维，将书本的理论结合到实际问题中，能够更好的实践数学知识。同时也打破了固有的教学模式，将刻板的数学知识，变得更加生动形象，从而增加了趣味性，吸引起学生对其探究的兴趣。例如，在学习《圆与方程》 时， 教师可以让学生自主发现生活当中的圆形，将数学与生活实践进行很好的结合。这对高中教学而言，无疑是符合新教学理念的有效方法，并且也培实现了素质培养的要求。
（二）提升学生的课下学习效率
在高中数学课堂中，对学生实施创造能力的培养，可以将空洞的数学理论融合在实践中，让学生们可以看见数学的魅力而喜欢上数学，也使其更容易消化数学知识。通常情况下，老师在课下安排的一些课后作业，都是对课堂所学的复习和练习，而这样的课后训练通常因为没有很好的教材导致效果不佳。因此，将创造性思维结合在课后安排中，可以更符合学生课下的数学学习，给予了其更多的发散空间，不仅提升了课后学习效率，也提高了整体的教学效果。例如，“空间几何体的表面积与体积”这一课，教师可在课堂上引导学生对长方体或正方体表面积与体积的学习，在课后要求其对圆形与锥形表面积与体积的思考，不仅有效结合了课上课下，还能锻炼学生的创造思维。
二、高中数学教学中学生创造性思维能力的培养方式
（一）培养学生的联想力和创造力
在数学学习中，开发学生的联想力与创造性思维，可以实现数学知识的运用价值。
尤其是对高中数学而言，其难度系数相对较高，老师只对书本知识的讲解，学生远不能深刻的掌握数学知识，因此要对加强对学生联想力与创造力的培养。教师可以将相关联的的理论知识放在一起讲解，训练其联想力，有助于捋顺复杂的理论关系，进而更快的掌握和运用所学，提升自身的学习效率。这就需要教师在课堂上对其思维进行引导性训练，例如，在学习“数列”时，教师可以引导其明白等差数列的涵义，然后在通过设置相关练习题，如“a：2,5,8,11……b：3,5,7,9,11,13；c：4,4,4,4,4问这三组数列中，哪些为等差数列，且求出它的公差。”同时，不容忽视的还有其创造力的培养，通过联想力带来清晰的数学知识点，再进行假设，可以建立自己独特的思维模式，进而帮助其思维能力的培养。例如，在学习“异面直线”时，可通过图像来帮助学生对该知识的学习，加之让学生以小组形式对该部分的内容作出讨论与总结，促使学生根据自身的数学基础来归纳相关的知识点，而锻炼其创造力。因此在数学课堂中，教师要有意识地指引学生，将所学知识进行分析与设想，以此构建独有的知识架构，在这个过程中开拓自己的思维，且增强分析能力与思考能力。
（二）引导学生发表不同的见解，培养创造性思维
在融合创造力培养的教学中，教师要注重对学生的引导，帮助其养成自主思考的好习惯，而加强创造思维的锻炼。尤其是在新学知识点上，教师的指引在其吸收过程中发挥着关键作用，只有推一把学生才能使其敢于表达自己不同的看法，进而使其创造思维得到更好的开发。比如，以题目：“△ABC边长为a，其内切圆的半径为r，内切圆的圆心为O，连接OA、OB、OC得到了三个三角形，且这三个三角形的面积之和等于△ABC的面积，已知该△的面积是a×r，而得出∣AB∣ =a，∣BC∣ =c，∣AC∣ =b，求该三角形面积为例，只根据片面的知识是很难得出答案的，教师引导让学生通过观察大胆设想，并给予其说出自己想法的空间，使其多角度进行思考，进而锻炼其观察能力和分析能力，树立良好创造性思维。
（三）转变教学理念，提升教师的创新能力
教师在学生的学习中不仅是一个知识传输者，更是重要的引导者，而传统的教学理念并未意识到学生的主体位置，因此想要有效实施新课标，教师应该摈弃传统的教学理念，提升自身的创新能力。在课堂上，数学教师要改变以往单纯对理论知识的讲解，学会将知识联系到实践当中，利用多媒体将抽象的数学知识更好展现给学生们看，以此加深其对知识的理解。例如，当涉猎三维几何图形时，通过黑板很难展示其形状，可以通过多媒体将图形各个面进行细致的讲解，使得学生更加直观了解其内容。同时要营造出和谐的学习气氛，改变单调的数学学习模式，只要教师不断提升自身的创新能力，才能找出更好的培养学生创造性思维能力的方法。在次此过程中，不断完善自身的教学方式，也有助于养成学生们自主探索知识的习惯，培养其分析能力、多角度思考能力，进而更为有效地培养其创造性的思维。
总结
总之，在高中数学中进行创造性思维能力的培养，可以有效提升教学效果。在具体实践中，教师要充分发挥理论与实践结合的作用，使得难以理解的数学理论知识变得更易接受。同时要注重对学生的引导，帮助其敢于大胆质疑，培养其良好的逻辑思维及联想力，从而促进创造性思维的养成。
参考文献
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