张迷
重庆市南川区第一中学校 408422
摘要：随着新课改的不断深入，如何提高高中生物课堂导入有效性已成为高中教师的重要教学目标。本文通过对新课改要求进行分析，对新课改下高中生物教学中存在的问题进行探讨，针对性的提出在新课改背景下如何进行高中生物教学有效性改革。
关键词：新课改,高中,生物,有效性
高中生物是一门以实验为基础的自然科学学科，其内容主要探究的是在自然界中所有生物的活动以及结构特征的变化与发展等，因此，高中生物教学是学生接触生物科学并发展其探究能力的基础阶段。随着新课改的不断深入，一些问题逐渐浮现，面对这些问题，就需要使用有效的措施对其进行改进。
一、现存问题
（一）无导入或者随意导入。由于高中生物课程内容比较多，很多教师对导入的重要性认识不到位，认为导入是浪费时间，为了争分夺秒，直接省略导入部分，进入新课，或者用固定的模式进入一堂新课，如“同学们，上节课我们学习了某某内容，这节课我们来学习某某内容”，这样并没有从旧知识过度到新知识，也没有引起学生关注新知识，不足以调动学生的积极性。
（二）导入形式枯燥乏味，内容缺乏趣味性。很多老师知道导入的重要性，也设置了这一环节，但由于内容枯燥乏味，没有趣味性，从而没有引起学生的关注，课堂气氛沉闷。
（三）有形式，但无实效。有些教师为了突出新颖性，活跃气氛，只有形式上的创新，对导入的材料没有深入思考，与所引入的内容牵强，有些导入所涉及的内容较多，主题不明确。这种设计看似很精彩，气氛也活跃，但当导入环节结束后，学生还不能从导入中明确本节学习目标，没有达到预期目标，而且还耽搁了时间。
（四）导入缺乏师生互动。整个导入都是老师介绍，或者观看视频、PPT等，忽视了学生的主体地位，学生没有参与进来，导致气氛沉闷，摧毁学生的学习兴趣，扼杀学生的学习热情，抑制学生的思维。
（五）导入的时间把握不当。时间过短：有些老师为了节约上课时间，尽量缩短导入时间，时间过短，学生还没有从下课的氛围中缓解过来，达不到预期的效果；时间过长：有些老师导入语言拖沓繁琐，甚至导入一些和教学无关的内容，从而使导入时间过长，喧宾夺主，影响了整个课堂的安排等。
这些导入都是不利于高效课堂的实现的，所以，教师必须要做出改变，有效的导入，提高学习兴趣，激发学生思维，产生主动学习的学习动机。
二、如何有效导入
（一）跟上时代活用科技手段
现在是互联网时代，高中生物教师也需跟上时代步伐活学活用新的科技手段辅助教学。在高中生物教学中，利用好网络和各种电子设备，将教材中抽象的知识通过电脑、投影仪等等形象的展现出来，再配上幽默风趣的讲解，激发学生的兴趣，从而活跃课堂的气氛。比如在进行《细胞的生命历程》的教学内容时，利用问题，吸引学生的注意力引出教学内容，比如“为什么人类会有大小眼的情况出现”然后引导学生进行思考与讨论，待课堂气氛开始活跃的时候，利用多媒体将细胞的分裂过程等直接播放出来，让学生将抽象的理解生动的展现在眼前，加强了学生的理解与认识，然后在进行知识的延伸，这时候学生的思维正处在非常集中的时候，使课堂氛围变得已改沉闷变得活跃的同时，教学有效性得到了显着提升。
（二）加强实践提倡动脑动手
实验是生物学教学的精髓，实验导入对提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性意义重大，实验导入又分为趣味实验导入，小实验导入，演示实验导入，分组实验导入，实验课件导入等，在生物课堂上比较容易操作的就是演示实验导入，设计演示实验可从已知的实验入手，向本章内涉及的未知实验过度，尽量采用富有启发性、趣味性的实验。实验导入既能提高学生的动脑动手能力，还能调动学生的学习兴趣和学习积极性。
（三）导入形式多样化提高导入趣味性和有效性
导入的方式有很多，教师应该根据内容和实际情况进行选择，精心设计，找到符合学生特点和兴趣的有意义的导入。如事例导入，指用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的生物学事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。在必修三《通过神经系统的调节》我才用了这样的导入方法，自然界中有很多奇妙的生物他们有着自然赋予的神奇的功能，有种植物叫“见血封喉”它的毒液能够让动物在七步之内毙命，眼镜蛇和蝮蛇的毒液能杀人于瞬间，河豚虽然美味但是河豚毒素却使许多人望而却步，为什么这些毒液的作用如此巨大，它们的作用机理到底是什么？通过本节课的学习我们一起来了解一下，这些事例立即吸引了学生的注意力，调动了学生的学习气氛；如经验导入，以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，通过教师的讲解、谈话或提问，以引起回忆，自然的导入新课；设疑导入，编拟符合学生认知水平、形式多样和富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题；故事导入，可以选取与教学内容有关的故事进行导入，这种导入方法也要求教师能够及时把握好度，不能随意扩展偏离课堂教学的根本。
总之，在新教改日益推进的今天，要想增强高中生物课堂导入的有效性，提高教学效率，就需要教师跟上时代步伐，真正理解新课改的要求，以学生能学到真本事为核心，努力提升自己，摸索出一套行之有效的新课堂管理办法，从而使学生对生物的学习具有积极性与主动性，促进高中生物教学取得跨越式的发展。
参考文献：
[1]马兰.新课程背景下高中生物课堂有效导入的研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2014.
[2]马新中.新课程背景下生物课堂导入的类型及策略[J]. 新课程学习,2011,(11).