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利用微写作培养初中学生的英语写作能力

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：李杨

[导读] 英语课程是初中教学领域三大主科之一，同时也是中考必考科目之一，对于学生未来的发展具有十分重要的影响。在初中英语教学中，写作能力是学生“听说读写”四大能力重要的组成部分，能有效反映初中学生的英语综合能力。随着当前我国课改进入到核心素养培育时代，对学生的英语写作能力要求越来越高。基于此，研究初中英语微写作教学具有十分重要的意义和价值。

李杨吉林省长春市第87中学东校吉林长春 130000
【摘要】英语课程是初中教学领域三大主科之一，同时也是中考必考科目之一，对于学生未来的发展具有十分重要的影响。在初中英语教学中，写作能力是学生“听说读写”四大能力重要的组成部分，能有效反映初中学生的英语综合能力。随着当前我国课改进入到核心素养培育时代，对学生的英语写作能力要求越来越高。基于此，研究初中英语微写作教学具有十分重要的意义和价值。
【关键词】微写作；初中英语；写作能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-015-01

        引言
        微写作又称即时写作，其主要特点是时间短、规模小、针对性强以及选题灵活等，这种写作的方式借鉴了微博发文，可以脱离长篇大论，使刚接触到英语写作的学生能从多个角度提升自己的英语写作能力，而本文要研究的是在如何在初中英语写作教学中利用微写作的特点，让学生得到锻炼。
        一、充分利用微写作形式灵活的特点，激发学生写作兴趣
        微写作相较于传统的初中英语写作教学来说要显得更加灵活，其主要体现在它对于文章的题材和内容并没有太多的限制，可以是一则冷笑话，也可以是一篇随笔，或者是一篇抒发心情的文章，不用拘泥于初中英语写作信件类文章的要求，在写作形式上有更多的选择，这也就意味着在教学方式上有更多的选择。另外，在教学气氛的调节上也是很有好处的，试想一下，到底是让学生写一篇游记或者是信件的教学气氛好，还是让他们试着用英语写一篇冷笑话的教学气氛好，结果自然是不言而喻的。其实在英语写作教学上，部分教师总是容易进入一个思想误区，那就是总觉得学生练习其他的文章体裁不能够给教学大纲上所规定的文章体裁的写作能力带来提升，这种思想认知是对语言类学科最大的误解，语言类学科最大的特点就是能够触类旁通，当学生能够熟练地运用英语去讲一个带有趣味性的冷笑话的时候，写出一篇优秀的游记或者是信件岂不是信手拈来？当然这是存在于理论上的猜想，具体的教学效果还要根据实际情况来看，但是走出这样的思想误区，必然能够给初中英语写作教学带来一定的启发。这样的教学方式必然能够让学生更加积极地参与到英语写作学习当中，在初中阶段的学习黄金期让他们始终能够对英语写作教学保持一定的学习热情。
        二、利用网络资源，丰富学生写作素材
        步入二十一世纪以来，网络信息技术发展越来越快，应用范围也越来越广。借助网络信息技术，人们可以随时随地获取到自己想要知道的信息，即使是远在千里之外的他国信息，也能随时随地获取到。在教育教学领域，借助网络信息技术，人们可以获取各种各样的教育学习资源，特别是对于微作文教学而言，借助网络信息技术，不仅能为他们营造良好的写作环境，同时还能丰富学生微作文写作的素材。在传统的初中英语作文教学中，教师开展的写作教学和训练，大都以仿写教学或中文直译等方式来进行，这样虽然能够帮助学生提升写作的质量，但如果学生本身的知识储备、写作素材储备以及词汇量积累并不充分，就会在很大程度上影响到他们的微作文写作质量。而借助信息技术手段利用网络资源，能有效改善这一问题。

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        在教授初中英语八年级上册Unit5 Wild animals这一课的内容时，教师就可以引导学生对某一种野生动物进行微作文写作。但由于部分学生没有见过活的野生动物，而且他们日常接触到的词汇也较为有限，对于部分英文单词并不了解，这就会导致他们在写微作文时存在一定的困难。针对这一情况，教师可以借助多媒体教学辅助设备，将giant panda，black bear，tiger等学生感兴趣的野生动物图片及其英文单词拼读结合在一起展现在学生的面前，引导学生选择一个自己比较感兴趣的“wild animals”，回到家后利用信息技术在网络上收集与这些野生动物相关的英语词汇及材料，这样就能够帮助学生更快、更好地完成为作文写作，逐渐提升自身的写作能力和水平。
        三、以主题确立开展微写作训练
        在初中阶段教育工作开展和实施的过程中，英语课堂上所提出的微写作训练，主要围绕的开展主题就是结合课堂教学的核心内容，进行英语短篇文章的写作，所以教师在课堂实施的过程之中，就可以即兴地提出一个主题，让学生围绕着这个主题开展相关写作的训练，以此达到锻炼学生思维品质的最终目标。这种随机即兴的写作训练要求整个内容，能够全方面的提高学生的综合能力和素质，也需要紧密的与本堂课所涉及到的众多知识点进行联系，只有这样才能够达到教育效果的最大化。
        例如：在讲解When is your birthday？这部分内容的时候，这篇文章所讲解的是过生日，虽然已经步入初中阶段，但是很多学生对于过生日依然有着非常强烈的期盼。主要就是因为在生日的当天，学生可以与其他人分享自己的乐趣，教师在课堂上就可以以生日作为主题，让学生想象自己的过生日那天该怎样去度过，同时需要用微写作的方法，把自己想到的内容全方位的进行表达。如，希望收到什么样的生日礼物？以及什么样的祝福？这些内容都可以以微写作的形式进行记录，也能够提高学生知识学习的效果，锻炼学生的灵活思维能力。
        在整个写作的过程之中，教师需要让学生能够发自内心地进行表达，通过学生围绕这一主题深入的探讨写作的内容，思考自己的过生日流程时，就能够结合实际的情况，利用最真挚的情感，达到微写作训练的最终目的。同时，也能够实现学生思维能力的训练标准，促使学生英语写作能力得到良好的提高，培养学生有效的表达能力。
        结束语
        综上所述，微写作在初中英语写作教学中的优势除了其自身模式上诸如体裁短小凝练，运用灵活等优势之外，其最大的优点应该在于让学生迅速适应新的英语学习环境，让他们尝试着从单纯的积累语法和单词这样的学习思维惯性上脱离出来，开始考虑如何运用这些英语知识。对于刚开始正式接触英语写作，基础薄弱的初中生来说，微写作所创造的英语写作学习环境就相当于培养基的营养液，让他们在足够舒适的环境中汲取养分迅速成长。总体而言，在教学的效率和质量方面，微写作在初中英语写作教学当中占据着绝对优势。
参考文献
[1]李远红.微写作助力农村初中英语写作教学[J].中学教学参考,2020(04):36-37.
[2]毕薇.微写作教学对初中生英语写作能力与兴趣的影响的研究[D].云南师范大学,2019.
[3]汤利华.初中英语写作教学中“微写作”的实践创新[J].当代家庭教育,2018(01):175.