皮雨鑫
黑龙江财经学院 黑龙江 哈尔滨 150025
摘要：：基于“1+X 证书制度”改革背景下，使得职业技能培养与学历教育进行了充分结合，这对我国应用型本科院校职业人才培养指明了发展方向。对此，本文主要分析了应用型本科院校实施“1+X”证书制度对审计学专业教学的积极作用，并详细分析了基于“1+X 证书制度”下的应用型本科院校审计学专业人才培养体系构建。本论文从不同方面阐述基于“1+X”证书制度的应用型本科院校审计学专业人才培养体系构建与实践，希望为研究应用型本科院校审计学专业人才培养体系构建的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：“1+X”证书制度；应用型本科院校；审计学人才培养体系构建
根据《关于在院校实施“学历证书 + 若干职业技能等级证书”制度试点方案》，首批启动的六个职业技能领域试点，于2020 年下半年进行试点工作阶段性总结。为了在试点工作阶段性总结之前，初步了解试点工作在职业教育领域引起的一些变化，我们进行了“1+X”证书制度下应用型本科课程改革研究。
1应用型本科院校实施“1+X”证书制度对审计学专业教学的积极作用
1.1有利于丰富职业审计学教学资源
基于“1+X 证书制度”下，促使应用型本科教育更加完善，使得应用型本科审计学课程内容可以与职业标准进行融合，教学课程可以融入实际的工作过程，促使审计学教学资源更加丰富，不断进行优化，进而提升审计学学历教学活动质量。在实际中融入多种职业技能等级证书、考核内容、等级标准等，可以提升审计学专业教育质量，有利于培养人才。
1.2有助于推动应用型本科审计学人才培养模式改革
为积极推动并实施“1+X”证书制度，需要充分调动社会各界力量，其中涉及到了企业、
教育培训机构、应用型本科院校等，多方共同的参与，促使职业教育更加完善，无论是教材、教学方法、教学内容还是教师各方面能力都可以结合实际情况进行有针对性的改革，从而可以有效提高审计学人才培养质量，使得学生就业能力得到提升，成为社会、企业发展需要的人才。
1.3促使职业审计学人才提升竞争力
在“1+X”证书制度下，需要通过职业技能等级的相关考评和认证，这对院校实施课证融通起到重要作用，通过对应的职业技能等级培训以及相应的考评， 可以促使学生更加明确个人未来职业发展规划，并落实到实际中。与此同时，也可以更好的优化应用型本科审计学专业学生学习方式以及学习过程，促使人才市场竞争力得到提升。
2如何基于“1+X”证书进行审计学专业人才培养培养体系改革
2019 年 6 月，教育部下发的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）中提到，鼓励学校积极参与实施 1+X 证书制度试点，将职业技能等级标准有关内容及要求有机融入专业课程教学，优化专业人才培养方案。《关于推进 1+X 证书制度试点工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕19 号）指出，各试点院校要及时与培训评价组织对接，根据证书考核需要调整完善学校专业人才培养方案，统筹好现有教学资源。如何将 1+X 证书考试中所涉及的内容融入人才培养方案相关课程，是证书申报成功后运行环节需要着力解决的问题。“将 1+X 证书制度与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，促进书证融通”。
3基于“1+X 证书制度”下的应用型本科审计学专业人才培养模式
3.1建立完善职业技能评价组织
对于“X”职业技能等级证书的培训以及考核，需要通过职业院校外第三方实现，所以，职业教育培训评价组织情况至关重要。但从当前的审计学培训机构情况看，数量非常多，而各个机构的品牌影响力、教学方式、师资、培训质量、教材、学员就业能力等方面，表现出参差不齐的情况。
对此，需要做好顶层设计才可以进一步推动“1+X”证书制度的实施，强化管理这类组织，提升门槛，促使职业教育培训评价组织更加完善。总的来说，为保证“1+X证书制度”的有效落实，该类职业技能评价组织需要具备一定影响力的专家团队，能够开展全国性的师资培训活动；该组织具有非常强的社会影响力，从以往的培训记录可以产生非常大的影响力；具备国家、行业有关职业培训技能标准；而其自身，需要具有完善的一套培训教材，同时也可以进行资源开发。对于这类组织的管理，应当融合政府、社会、企业、院校各方，有效实施动态评价，完善相应的机制。
3.2合理设计职业证书的分类教学课程
部分应用型本科院校审计学专业并没有过多的进行“X”课程教学投入，对此，需要加强划分出不同职业水平的证书课程，比如职业证书、职业类资格证书、国际化证书等，并根据此情况实施分类教学，在制定的审计学专业人才培养方案中，有效融合职业技能等级证书涉及到的培训内容，进而更好的丰富专业课程教学内容，通过此种融合，促使应用型本科院校审计学专业学生可以更好的感受到这类课程对其职业发展的积极作用，从而帮助应用型本科审计学专业学生可以形成树立学习目标的职业习惯，并为实现目标进行不断努力，提升学生综合职业能力。
3.3实施严格的学分制管理方式
基于“1+X”证书制度下，出现部分应用型本科院校审计学专业非常注重学分数量的情况，但却忽视了其质量，对此，需要进一步提高学分制作用的发挥，加强管理。这需要清晰的划分出职业教育与普通高等教育的区别，主要是因为职业技能人才培养存在一定的特殊性、专业性，所以采用普通人才教育方式并不具有可行性，对此，应用型本科院校在制定审计学专业人才培养方案时，需要提高对人才培训体系建立的重视度，充分发挥学分的作用，进而严格细化出学分考核点，提升对学生的专业技能与学分匹配度的考察，鼓励学生不仅要拿到毕业证书，同时还需要不断提升自身专业技能水平，拿到“X”所代表的职业证书，引导学生加强提升专业技能。
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黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度课题
课题名称：基于“1+X”证书制度的应用型本科院校审计学专业人才培养体系构建与实践
课题号：GJB1421559