陈珍珍
山东省滨州市滨城区教育实验清怡园 256600
摘要：
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展”，同时，在幼儿园活动开展过程中也是以游戏为主，游戏在幼儿园活动中具有重要的地位我们为幼儿创设了真实的模拟小社会----美食一条街，将生活中孩子们比较喜欢的麦当劳、陕西面馆、特色菜馆的缩小版在幼儿园中呈现，幼儿在美食一条街的活动中可以结合自身的生活经验，按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜爱的社会角色，如：顾客、洗碗工、厨师、服务员等，通过模仿和想象，创造性地反映现实生活，从而促进幼儿各方面的发展需要均得到满足和提升，同时这也对幼儿社会性的发展起着重要的促进作用。
关键词： 社会性 了解 交往? 模拟社会 游戏
一、模拟社会促进幼儿社会认知发展
模拟小社会是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，在角色游戏中幼儿通过扮演各种社会角色创造性地再现现实生活中人们的活动，教师为孩子们提供模拟小场景、创设游戏活动主题，让幼儿从不同的侧面了解社会。例如：在一次活动中美食一条街的每一位员工都在热火朝天的忙活着，络绎不绝的顾客让我们的服务员菲儿忙的不可开交，一会跑麦当劳，一会忙陕西面馆，在来往的顾客中窜来窜去，可这时对于美食一条街的老员工糖糖已经对这份工作得心应手，终于有一段时间让我们的服务员稍微停歇了一下，菲儿笑眯眯的走到老员工糖糖的身边，虚心的询问道：“糖糖，我问你个事... ...”还没等菲儿说完，爽快的糖糖就回应道：“啥事？问吧！”菲儿稍作思考问道：“为什么我感觉你在这么轻松，而我这么忙呢？”糖糖笑了说说：“我都给他们准备好了所有的东西。”菲儿表示不明白，眼睛继续看着糖糖，并再次问道：“什么意思？”糖糖说：“我把勺子都给顾客拿好了就少走一次。”菲儿似乎明白了什么，笑着说：“谢谢！我知道了。”在这件事情中，我们可以发现菲儿她能够发现自己与同伴间的不同之处，并发现问题，利用询问的方法向别人找到解决问题的方法，对于中班的糖糖讨论如何解决问题时，菲儿能够将问题询问清楚，语言表达也比较清楚，通过讨论，解决菲儿在活动中的问题，并且两人能够正确的使用文明礼貌用语，懂得沟通的技巧。
二、模拟社会促进幼儿的交往能力
在模拟小社会中，我们真正的做到了放手，为幼儿创设宽松自由的交流、活动空间，提供了交往的机会和环境，每一次活动都是通过竞争上岗的形式竞聘自己喜欢的工作，并简单阐述竞聘理由，最终选择适合的工作岗位，由于教师的放手，那么对于美食一条街中混龄幼儿交往中，难免会出现各种各样的问题，如“对于新竞聘的厨师不知道工作流程、服务员对于顾客的要求不知道如何解决、老板不知道活动的方向、小班幼儿在活动中不知道钱币的正确使用”等方面的问题，孩子们在自己协商或教师介入的方式帮助解决这些问题时会潜移默化地掌握与人交往的技巧，社会交往能力也会在无形当中得到发展。《纲要》中指出语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。
三、模拟小社会促进幼儿良好的行为习惯养成
幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的重要时期，这对他们养成良好的习惯至关重要。在开展模拟社会活动中，幼儿通过活动中发生的某一些事件，提升自身的生活经验，同时也可以在处理问题中，促进幼儿的良好行为习惯，比如，在一次主题活动中，教师引导幼儿自主结伴，在小组中要分别担任不同的角色，有爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，由于小班幼儿好奇心心强，自控能力比中大班的幼儿有所欠缺，有一位小班的幼儿自己走到收银台看到盒子边上有很多钱币，便自己去拿，收银员告诉他，说：“你不能自己拿，你是哪一组的？”就在这时，小琪走过来说：“你随便拿钱可不对，我现在是你的妈妈，你想吃什么要记得和我说，我帮你买，不能自己拿钱，你还太小了。”在这件事情中，我们可以看出小琪在模仿妈妈的语气，告诉小班的弟弟应该如何做才是对的，告诉他刚刚在收银台拿钱不对。 可见游戏中传授给幼儿的道德意识、行为规范在孩子心目中是根深蒂固的。
四、模拟社会提高幼儿解决问题、处理问题的能力
在成人的世界里，我们时常都会出现各种各样的问题，更何况是年龄较小的儿童，在儿童的世界里，经常会发生不愉快或者遇到让自己困惑的问题，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决，这对他们将来踏上社会是很有帮助的，在美食一条街为幼儿创设了一个崭新的挑战平台，在遇到问题时能教给孩子们解决问题和处理问题的方法，提高他们解决问题、处理问题的能力。
总之，在美食一条街的开展过程中，为幼儿创设了一个展示的舞台，将幼儿在家中接触不到的事情，同时又向往的事情变成现实，模拟真实的美食活动，在幼儿在探索中提升各方面的能力，在交流中促进幼儿语言发展，在活动过程中促进幼儿良好行为的养成，在快乐中成长，在成长中进步，为幼儿创设幼儿良好的情感体验，将环境教育的作用充分发挥出来，更好的弘扬和发展幼儿的个性，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]陈婷.如何培养幼儿的社会交往技能.期刊.2019-6-15
[2]幼儿园教育指导纲要（试行）》 教育部印发 2001-7-2
[3]《3-6岁儿童学习与发展指南》 教育部颁布 2012-10