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情景教学在小学语文课堂教学中的运用

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：苏慧

[导读] 本文研究的主要目的是明确在现代化小学语文教育过程中，情景教学对语文学科的重要性，通过提出一些合理运用途径和相关注意事项来提升小学阶段语文学科的教学质量，进而起到加快我国小学语文教育发展脚步的作用。此次研究通过查找相关资料，为论述提供了理论依据。通过文章的分析得知，情景教学的良好运用应从：良好的氛围、不断的创新、多变的教学方式几方面入手。通过对情景教学模式的正确运用，能够让小学阶段语文教育的整体质量

苏慧长春市宽城区第三实验小学 130000
【摘要】本文研究的主要目的是明确在现代化小学语文教育过程中，情景教学对语文学科的重要性，通过提出一些合理运用途径和相关注意事项来提升小学阶段语文学科的教学质量，进而起到加快我国小学语文教育发展脚步的作用。此次研究通过查找相关资料，为论述提供了理论依据。通过文章的分析得知，情景教学的良好运用应从：良好的氛围、不断的创新、多变的教学方式几方面入手。通过对情景教学模式的正确运用，能够让小学阶段语文教育的整体质量获得提升。
【关键词】情景教学；氛围；创新；教学方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-122-01

        情景教学是一项需要学生和老师一起沉浸式体验的新型教育方式，它具有着多样性、创新型等符合现代化教育进程的的元素，属于现代化新型教育改革的具象表现方式之一，能够极大提升小学生在课堂上的融入性，积极性，对小学阶段的语文教育有着深远影响。因此本次研究结果对当代语文教育系统优化有着理论意义，对更好的开展语文课堂教学有着现实意义。
        一、情景教学的运用途径
        情景教学在不断发展过程中渐渐具有了普遍性，可以被应用于不同年级语文知识的教学活动中。例如：讲解识字课，当一，二年级小朋友学习五官知识时，老师制作不同人体器官的图片，让小朋友们看图朗读并指出自己对应的五官，看看那位小朋友答得又快又准。又例如：针对年龄稍大一点的三，四年级的同学，这个年纪的小学生想象力比较活泛，在讲解“月球之谜”“太阳”等自然科学课题时，让同学们发散思维，运用想象力写一篇短文，题目围绕未来世界，畅所欲言，培养孩子的动脑能力和积极生活的态度。最后例如：针对五，六年级的同学，这个年纪的小学生爱动，动手能力和好奇心很强，在学到“只有一个地球”等倡导环境保护的文章时，老师应该组织学生课余时间帮助学校清理垃圾，认真学习垃圾分类，从小养成爱护环境的好习惯，由此可见情景教学的科学使用，使得小学生们从小就能打下良好品德的基础。
        二、情景教学的相关注意事项
        （一）选用正确的教学氛围
        教学氛围的好与坏，决定了学生是否能融入情景，教育学专家也说，好的学习氛围可以让孩子的学习事半功倍。由此可见，氛围好坏对语文教育的影响非常大，这就需要老师联想所授知识和相关背景，选择合适的时间地点进行授课。

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例如：“开国大典”“七律长征”章节，老师可以组织孩子们观看具有教育意义的纪录片，让孩子们知道和平的来之不易，教会他们珍惜生活，热爱生活[1]。又例如：“地震中的父与子”章节，老师可以给带领孩子们了解类似新闻，并写下自己的感悟，深度体会血浓于水的亲情，最后布置小作业：帮爸爸妈妈做家务或者其他力所能及的事情，从小培养孩子尊老爱幼，孝顺的优良品德，所以良好的教学氛围可以让学生对知识记忆和理解更加深刻。
        （二）跟随时代，创新进步
        教育行业的飞速发展和进步已是大势所趋，情景教学的发展也是如此，所以落实到地方学校时也要重视起来，不同于以往的旧观念，传道授业已经不是老师一个人的“solo”，而是老师和同学共同探讨研究，各抒己见，课堂也成为了大家享受知识的“天国”[2]。许多极其新颖的情景教学模式也被开掘出来，例如：“趣味师生情景剧”由老师和同学们分饰角色，将自己想象成诗文中的古人，在第一人称的角度分析当时人物的情绪，仿佛身临其境一般，一方面加深了同学们对课文的理解，同时也锻炼学生的临场应变能力，一举两得。又例如：“两极反转”，由老师和同学们互换角色，让同学们当一段时间的“小小班主任”，帮助同学解决小困难，从小锻炼孩子的责任意识，也让他体会到老师的辛苦，锻炼孩子尊重师长，尊重劳动成果的习惯。
        （三）教师应发挥情景教学的多变性
        学生每个人都是特异的个体，没有完全相同的两个人，对知识的理解和接受能力也不尽相同，教师应该做到一视同仁，总结各类学生的特点“对症下药”，例如：有些学生动手能力较强，在相同任务的基础上给予他更多的实操任务。有些学生喜欢写作，那就可以让他做本次活动的小小策划，记录活动流程。还有的同学喜欢与人交流，就予以他小记者职务，将孩子们的有优点放大，增加他们的自信心和积极性。每个学生都有自己的闪光点，教师需要做的就是引导孩子取长补短，均衡成长。
        结论：通过文章的分析和研究得知，情景教学是小学阶段语文教育的重要途径之一，基于此本文明确了情景教学广泛的用途和相关注意事项，包括：选择正确教学氛围、注意创新和发挥多变性。本文得出的结论，主要围绕教学氛围和方式展开，对现代情景教学的发展起到了推动作用。在我国教育行业飞速发展的背景下，小学教育作为初级教育机构，职责是为未来学习奠定基础，其作用也就可见一斑，小学生就是未来的希望，情景教学就是它成长路上的地基，基础打好未来才能越走越远。
参考文献：
[1]单嘉莉. 探究情景教学法在小学语文课堂教学中的运用[J]. 新课程研究, 2020, 000(002):P.115-116.
[2]么春德, 白永富. 情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J]. 生物技术世界, 2015, 000(010):P.207-207.