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小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略赵淼芳

发表时间：2021/4/7 来源：《比较教育研究》2021年2月作者：赵淼芳

[导读] 在当今社会时代，得以快速进步和发展的这一背景下，我国新课程教育改革得到了进一步深入，并对小学语文教学提出了相应要求标准，其中要求小学语文教师在实际教学过程中，需要注重对学生语文素养的培养，尤其要重点培养低年级学生的语文素养，以此来为学生今后的语文学习和发展奠定重要基础。而要想实现这一理想教学目标效果，则需要教师不断探索和实践，采用合理有效的教学方法，以此来提升学生的语文素养。

赵淼芳浙江省义乌市稠州小学 322000
【摘要】在当今社会时代，得以快速进步和发展的这一背景下，我国新课程教育改革得到了进一步深入，并对小学语文教学提出了相应要求标准，其中要求小学语文教师在实际教学过程中，需要注重对学生语文素养的培养，尤其要重点培养低年级学生的语文素养，以此来为学生今后的语文学习和发展奠定重要基础。而要想实现这一理想教学目标效果，则需要教师不断探索和实践，采用合理有效的教学方法，以此来提升学生的语文素养。
【关键词】小学语文教学；低年级学生；语文素养；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667 （2021）02-125-01

        引言：所谓的语文素养，简单来说指的就是学生的语文能力，包括：识字能力、阅读能力和写作能力等多个方面，对于学生语文学习成绩的提高发挥着非常重要作用，所以这就要求小学语文教师需要提高重视，从多个方面出发来培养学生的语文素养。
        一、小学语文教学中培养低年级学生语文素养的必要性分析
        一方面：语文素养的培养和提高，对于学生综合素质的提升可以起到很好的作用效果。从小学语文教学中我们可以看到，所面对对象的年龄较小，有着强烈的学习欲望和丰富的想象力，所以教师在实际教学过程中需要注重书本知识与实践的有效结合，只有这样才能更好地提高学生综合素质。在语文素养概念中对语文教学提出了相关要求，强调教师在实际教学过程中需要提高对学生情感态度和知识能力等方面的重视，不能只是一味的注重语文成绩的高低，而是要重视学习过程，所以作为小学语文教师在实际教学中，则需要加强对学生写字能力、口语交际能力及写作能力的培养，并帮助学生掌握合适的学习方法。另一方面：在应试教育理念下我们可以看到，过于注重学生学习成绩的提高，而忽略对学生各方面能力的培养，不利于学生的整体发展。在语文素养中明确提出教师在实际教学过程中，需要将教学内容与对学生的素质要求有效结合到一起，培养和提高学生的知识应用能力。
        二、小学语文教学中培养低年级学生语文素养的有效策略分析
        （一）进一步强化学生对基础知识的积累
        针对于语文素养的形成，绝不是在短时间内就可以完成的事情，而是需要一个长期不断积累的过程。从小学语文知识中我们可以看到，很多都是基础知识，包括：字词和拼音等，这些都需要学生牢固掌握。
        （1）教师在日常教学活动中，可以让学生多背诵一些好词好句内容，在这一过程中不仅能够实现很多知识的积累，同时对于应用能力的提高也有着很大帮助。

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（2）除了要做好课堂教学以外，还要注重课外拓展。例如：教师在课下可以收集一些好词好句，然后拿到课堂上让学生朗读和感悟。通过朗读可以帮助学生对知识内容中所包含的内涵有一个更加深入的感悟，另外对于学生语文素养的形成也是很有帮助的。所以这就要求教师在实际教学过程中，则需要充分利用好带有丰富感情色彩的文章内容来对学生的有针对性地指导，体会到文章内容中所表达的真情实感。例如：在学习《静夜思》这一古诗时，先带领学生朗读一遍，并强调其中所应注意的地方，如：在读到“床前明月光”这句时，需要在“床前”和“明月光”的中间停顿一下；在读到“低头思故乡”这句话时，需要在“思”的这个地方重读等等，然后再让学生自己朗诵，感受到文章中的思想情感。再例如：在对学生教学《日月潭》这一课文内容时，教师就可以让学生背诵文章中描写日月潭优美的段落，并在第二天上课前抽查。
        （二）注重学生良好学习习惯的培养
        通过上述分析我们了解到，要想形成良好的语文教学，必须要经过一点一滴的积累才能够实现。作为教师不仅要做好对学生知识的传授，同时更重要的还要帮助学生掌握有效的学习方法，并培养和提高学生的学习能力，而这些的实现，其前提必须要让学生有一个良好的学习习惯。
        例如：在学习《羿射九日》这一课文知识内容时，教师就可以先帮助和引导学生制定好一个合理的学习计划，理解并掌握这篇课文中的相关字词。除此之外，教师还需要注重课堂提问的充分利用，以此来对学生的课文预习情况进行一个有效的检验。在课堂教学之前，教师可以先向学生提问：“同学们，通过预习你们知道后裔为什么要射日吗？”等相关问题，这样可以更好的调动学生课堂参与热情和积极性，然后带领学生一同深入挖掘文章内容，最后找出问题的正确答案，并解决学生在预习中所遇到的陌生字词。
        在这样的一种教学方式下，无论对于学生学习方法的掌握，还是自主学习能力的培养都能够发挥着非常重要作用。在没有教师帮助和指导的情况下，自己也可以有效的开展学习活动，掌握其知识内容，久而久之，则会形成一个良好的自主学习习惯，实现自身语文素养的提升。
        结束语：
        综上所述，由此可见语文素养的培养对于小学生来说是如此重要，尤其对于低年级小学生更为重要，因为这在一定程度上能够直接关系到学生今后的语文学习和发展。
参考文献：
[1]陈海燕.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].小学生(中旬刊),2020(12):10.
[2]李晴.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养路径[J].教师,2020(12):40-41.
[3]张国正.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].山西青年,2020(07):152-153.