葛永刚
黑龙江省齐齐哈尔市甘南县第一中学
摘要：美术学科是培养学生审美能力的艺术视觉学科,在高中阶段的教育教学中占有很重要的地位,高中美术教师要理解美术学科对于学生成长、成才和未来全面发展的促进作用,进一步重视美术学科课堂教学,并联合优秀的高中美术教师同行全面的发现美术课堂教学中依然存在的突出问题,积极的探索解决这些问题的有效对策,进一步的改进高中美术课堂教学,助力学生美术学科素养的培养。本文将就高中美术课堂教学中存在的问题以及解决策略进行研究。
关键字：高中 美术 培育策略
一、高中美术教学现状
1.缺乏对美术教学的重视
对于高中教育而言,由于美术不属于高考学科,因此,学校、教师以及学生往往都缺乏对美术教学的重视。在教学过程中,大部分学校都会以提升学生的高考成绩作为教学的目标,而对美术教学则缺乏足够的重视。这样的教育模式只会培养出高考机器,而不是全面发展的综合型人才。很多学校所设置的美术课程相对较少,甚至有的学校根本没有设置美术课程,导致学生难以接触到深层次的美术知识。这不仅会给美术教学带来不利影响,而且还会导致学生逐渐丧失学习美术的兴趣。
对于学生而言,受高考压力的影响,导致其往往会将主要精力与时间用于高考科目的学习,对美术学习缺乏足够的重视和兴趣,没能充分认识到美术学习的重要性,导致学生对美术学习的积极性普遍不高。
2.美术教师的专业水平和教学能力有待提升
对于高中美术课程而言,学生在学习过程中得不到实践的机会,导致美术课程十分枯燥和乏味,难以激发学生的学习兴趣。再加之美术知识具有较强的复杂性和抽象性,给学生的学习带来了较大的难度,学生在学习过程中遇到困难很容易丧失学习兴趣。为保障高中美术教学的效果,需要教师具备较强的教学能力和专业素养。但目前很多美术教师都不是美术专业的毕业生,导致其专业水平相对较低。即使是美术专业的毕业生,其教学能力也良莠不齐,进而影响教学质量和教学效果。除此之外,部分教师缺乏责任心,没能充分认识到美术教学的作用,在教学过程中往往只是应付了事,这会严重影响美术教学的质量。
二、高中美术教学培育策略
1. 挖掘学生兴趣,发挥学生自主优势，培养学生美术思维
挖掘学生兴趣与爱好,需要建立在尊重学生主体地位并阶段性调研、学生对美术鉴赏课程的诉求和建议的基础上运作。建议教师在日常教学过程中,通过观察、访谈等方式,加大与学生的交流与沟通力度,以便切实了解学生对美术课程和美术教学资源选择应用的想法与诉求。在深入挖掘学生爱好和兴趣,培养学生美术鉴赏课程学习积极性的要求下,教师可灵活应用各类美术资源,结合美术与文化的交融关联性,全面式、综合式、阶段性的培养学生的审美鉴赏能力和美学思维、情感等。
2. 汲取国内外教材优势,丰富教学手段创设艺术情境
在整合应用国内外教材和资源的目标下,教师可灵活应用多媒体、信息技术等教辅工具,以影片、纪录片、背景音乐作为导入式学习模式及情境创设为依托,为学生直观呈现时代发展与美学发展的关联性,使学生从感性视觉层面,更为细致的认知美学的魅力、创新诉求、与时俱进性优势等。
为强化学生对美术鉴赏的重视程度,教师可创设美术鉴赏的实践情境,结合美术作品的历史背景,为学生还原美术所记录的生活化场景,使学生深刻认识到,艺术来源于生活、又高于生活的特征。
3.合理运用美术教学六步法
1）第一步：选择主题
在设置课堂教学时,教师选择一个有意义有内涵的美术主题,根据主题科学合理地设置教师活动、学生活动,教学中每个环节学生需要达到的美术核心素养水平。教师在美术课堂上要积极创设有问题、有计划、有措施、有成效的"四有美术课堂"。
2）第二步：确定情景
在问题情景创设中,教师一定要根据每个班级学生实际情况,选择一些具有吸引力的问题,能激发学生对于主动探究的兴趣,尽可能适应不同层次学生身心发展。
3）第三步：交流拓展
交流拓展主要指通过小组、同桌之间相互讨论交流,取其精华不断完善答案。这样可以增强高中学生主动思考问题的内动力,经过讨论解题思路会更加清晰,文字语言表达更加准确清楚。在交流环节中教师要不断引导学生自己找出答案不断完善,及时发现回答问题学生身上的闪光点鼓励表扬。还有,对于书本上的一些重要的知识点,教师要根据学生回答情况进行延伸拓展,对于学生在回答问题中表述到不到位的地方要纠正补充,确保每位学生在美术教学过程中听得懂,课堂上学的会,课外用的着,让每一节美术课具有生命活力。
4）第四步：讨论总结
没有讨论的课堂就没有灵魂。在授课过程中美术教师要以"合作、自主、探究"形式组织学生,引导学生大胆讨论,及时鼓励学生全方位去观察美术作品,应用所具有的美术术语去评价作品。教学中要培养学生继承发扬中华优秀传统文化使命感;培养学生尊重多元文化发展意识;培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题,归纳总结问题的素养。在学生总结不到位或者不准确时,教师要由浅到深逐渐、逐步引导学生自己总结,或是集体一起探讨,而不是将答案直接告诉学生。
5）第五步：评价反思
课堂教学评价要根据高中学生在美术课上学习状态、师生互动、语言表达等多个方面进行分析,可以让自己或同桌、学科代表进行打分,形成学生自己管理自己,自己监督自己的模式。美术教学反思是一个系统的工作,每节课主要可根据"优点、缺点、改进措施"三个方面去写,形成"一课一思,一课一总结"方式;每个单元或每个季度围绕四个方面即:优秀做法、存在问题、改进措施、下一步计划去写;期末学期结束教师根据教学反思,制定自己素养计划或方案,充分利用假期时间,查阅书籍、观看专题讲座等,将教育教学中存在的困惑及时解决。
6）第六步：布置作业
学生作业尽可能在课堂上完成,形成一堂一练,在作业布置时坚持因人而异布置作业。按照高中美术体系评价要求,要科学规范设置美术学业水平测试命题、制定学生核心素养评价方案,建立相应的核心素养学习档案袋,为全面分析学生美术成长历程,研究制定下一步教学目标等方面提供有力数据保障。有时候,还可以根据学生各自在集体中承担的任务,进行评价,促使学生养成主动探究、一起协作、团结进取的学习习惯。
综上所述,美术学科是高中阶段教育教学的重要组成学科,对于培养学生的审美意识和审美能力具有很高的价值。高中美术教师要积极的发现目前美术课堂教学中存在的瓶颈环节,并结合对这些问题的分析来提出具有针对性的改进策略,同时要应用合理新颖的教学手段和方式，进一步的把握高中美术课堂教学的基本规律,助力学生高质量的学习相应的美术知识内容，做到全面发展。