周伟
湖南省益阳市南县第一中学
摘要：在高中时段的数学学科学习中，不仅要求学生掌握基本的学习内容，还要具备灵活的思维转换能力，实现深度学习的学习目的，学生只有拥有灵活的思维转换能力，能更有效地提高学生的理科学习能力，除此之外，数学又是学习理科课程的基本内容。所以，高中的数学教师要承担起学生提高思维转换能力的责任。那么教师应该怎么在日常的教学中为学生培养提高自身的思维转换能力呢？本文我们就针对这一话题展开进一步的探索。
关键词：高中时段；数学学科；思维转换能力；提高教学质量；
前言：
客观的看，数学是一门比较空洞的学习课程，他需要学生具有灵活的思维，而且学习理科课程的逻辑性相对比其他学科来说要更强一些，不能马马虎虎，要要学生精益求精，只有打好数学学科的基础，其他的物理、化学、生物科目的学习才能有好的开始，所以无论数学学科有多繁琐困难都要认真学习，学好数学，在数学的教学活动重要重视学生思维能力的培养，为学习打下好的基础。
一、设计问题教学，锻炼学生思维转换能力
由于数学学科的知识比较空洞，想要培养学生的思维能力就要让学生参与到教学活动之中。但是，在日常的教学中，如果不能引起学生的学习兴趣，就很难让学生投入到学习之中，所以老师要通各种教学办法加法学生的兴趣，而不是一味地强迫学生听课，而是让学生自愿的参与到课程之中。学生处在青春期，对新颖的事物有很强的好奇心，教师在教学中就可以抓这一特点，设计一些思考性的问题，引起学生的好奇心，让学生产生疑问，然后引导学生在探索中学习，从而锻炼学生灵活的思维转换能力。
比如说在“几何”知识这部分的巩固复习中，我就是结合数形来对学生进行思维的培养锻炼。我列举了几个常见的图像，像：平行四边形、梯形、三角形等，提出问题引导学生思考，锻炼学生的思维。用梯形举例发问：1、如果我们吧梯形的上底和下底拉成同样的长度我们能得到什么图像呢？2、如果我把梯形的上底缩短长度到0，得到的又是什么图形呢？看着及其简单的两个问题，可以帮学生形象的复习本章节中图形的关系问题，然后我找了两个有关图形转换的例题来让学生们练习。这样的方式可以很好地让学生建立数学思维，提高学生灵活的思维转换能力，提高学生的学习效果，提升课上教学的质量。
二、情景教学，提升学生思维能力
在教学的过程中，为了提升学生的思维能力，老师要想办法提高学生的学习兴趣，数学学科本来就比较空洞不好理解，学生对数学科目的学习兴趣要低，所以在教学的设计中，老师要考虑怎么提高学生的学习兴趣，从而促进学生提升自身的思维能力。情景教学是近一段时间以来使用比较多的教学办法，他可以很好地拉进数学学习和实际生活的关系，有效的消除学生对数学的疏远感，情景教学是要根据具体的教学活动规划课上活动的，所以这种方式可以为学生创造很多的学习环境，让学生在新颖的环境中产生对数学学习的热情，促进学生自觉地参与到学习之中，提升学生的思维能力，提高整体的数学教学效果。
比如，在学习“圆和方程”这部分内容的时候，我先让学生们充分理解圆的概念，列举了生活中一些实际的物体来加深学生对于圆的理解，然后向学生发问如果把圆变成椭圆会怎么样呢？让学生产生对本节课的好奇心和探索欲望，让学生们自由讨论，在学生们情绪高涨的时候再引导学生进入到正式的课程学习中。这种情景教学法很容易引起学生的学习兴趣，引发学生的探索欲望，同时可以提升学生的思维能力。
三、拓展学习，强化思维锻炼
学生的数学思维能力要不断的锻炼，加强训练才能让让学生灵活地掌握，想要加强学生的思维能力，在教学中就不能局限在课上之上，要拓展学习的路径，开展多样的教学活动，让学生在活动加强对自己数学思维的锻炼，在设计拓展活动的时候要注意结合教学的内容和学生的学习习惯来制定，可以制定一些实践活动，培养学生的思维能力和学习能力。
比如教学统计单元“抽样调查”这部分的时候，为了提高学生的知识应用能力，我先举了一个有关“大学生就业情况”的抽样案例，让学生们通过实际生活案例理解抽样调查的实际应用；再比如“概率”，我让学生们对自己的社区进行“老人喜欢锻炼内容”进行调查统计。拓展课题的教学内容有利于学生锻炼知识的运用能力，提高学生的数学学习能力，加强灵活的思维能力。
四、总而言之
总而言之，数学科目是高中时段的一门重要学科，提高学生的学习效果不是一气呵成的，需要长期的锻炼和培养，在高中时段的学习中，学生思维能力的培养是数学教学过程中的一项重要的教学任务，因此，任职老师一定要重视学生思维能力的培养，要在教学中不断地发掘多元化的教学办法，吸引学生的学习注意力，选择合适的教学办法，从课本内容和拓展训练中加强学生思维的锻炼，从而提高学生的数学学习能力，加强学生的数学思维锻炼。进而实现高中时段的高效数学课上建设。
参考文献：
[1]高维宗,丁艳芬.学思融合，提升素养——深度学习下高中数学教学中思维能力的培养探究[J].西北成人教育学院学报,2020(06)