陈丹
重庆两江新区童心小学校
摘要：考虑到该国重视发展小学生的技能，小学数学教育也应着眼于长期，并使用新的教学方法来弥补传统教育模式的不足。作者认为，适应素质教育的趋势，不仅是克服练习和考试的策略，而且是学生数学逻辑思维甚至数学思维发展的策略。深度学习是可以满足这一要求并满足这一趋势的教学方法之一。这可以激发学生的思维潜能，并将学生的逻辑思维能力引导到更深处，从而实现甚至转变学生的数学思维能力。当学生深入学习时，他们不仅调动思维，而且动员眼，耳和口的协调功能。他们可以研究自己的独立思考能力，并探索使喜欢数学的学生更喜欢数学并迫使不喜欢数学的学生重新理解数学目的的可能性。
关键词：小学数学；数学深入的培训概念；训练策略
众所周知，小学是学生参与学习的初始阶段，学生学习应该是积极思考和积极研究的过程。根据传统教学的缺点和学生的实际发展情况，所有数学课程标准都建议改变课堂教学方法，并指导学生以“四个基础”的过程进行学习。基本素养培训的要求鼓励教师加深教学，并帮助学生了解基于知识的基本技能和基本素质的发展。在这种培训背景下，实施深入培训一直是一个普遍趋势。那么什么是综合训练？我们将如何基于全面的教学理念实施小学数学教学？这是本文的重点。
一、深度训练的定义
全面培训是深度学习的延伸，教学的概念是基于传统教学的局限性。郭元祥是中国第一个提供“综合培训”的人，他在研究过程中指出，深入教学是将符号教学，逻辑教学和意义教学结合起来的教学。后来，在他对教学概念的深入研究中，他继续指出，为了实施全面的教学，教师必须在教学活动中认真为学生创建教学环境，并将其作为象征性学习与象征性学习之间的桥梁。在形式和意义领域，我们将对知识的内涵进行深入研究，吸收宝贵的知识内容，积累学习方法，提高学科质量。
二、小??学深层数学教学工具
1.改变传统的教学方式，让学生参与教学
老师和学生一起分析深入的教科书教学。对教师的需求正在增加。他们不仅应注意几行文字，例如传统教学，他们需要对所教授的内容有充分的了解，并掌握这种“死”的知识。一次点击一个即可执行，重新排列和激活。学生理解和表达每个班级的能力是不同的。老师应该考虑在面对相同困难的学生的理解能力时会问什么问题，从哪一点开始他们将易于理解和掌握。例如，在解释《人民教育许可证》第二级数学课程“职责”之前，老师首先向学生解释下一课的内容，然后与学生讨论应该掌握的主要知识点。询问学生难以确定的职责，课前老师需要做的准备，期望给老师的课堂形式，然后让学生回家准备可以解释“职位”的东西。相关项目。使用一些真实的人或事物可以激发学生的好奇心，并帮助学生更直观地理解“场所”的概念。
2.创建面向生活的问题情境，以促进对知识的理解
课程的内容简单易懂，接近学生的实际发展，具有一定的吸引力。此外，在现实生活中，学生可以发现数学原型并无形地积累数学经验。在这方面，教师组织全面的数学教学时，应根据学生的生活经验为学生创建面向生活的问题情境，以满足学生的数学学习需求，并鼓励学生对问题研究感兴趣。以“全景”为例。在现实生活中，学生到处都能看到全景现象。当老师组织教学活动时，他们使用多媒体工具直接向学生展示电梯，折叠门开关，轿厢等的工作。为了使学生熟悉现实生活中的情景体验，并同时提出一个问题：通过观察这些现象，您可以找到他们的共同点吗？这将鼓励学生分析生活现象，理解数学知识，并为深入理解翻译打下坚实的基础。
3.营造包容性学习环境，改善学习状况
对于大多数学生来说，这不是一种吸引人的兴趣，而且学习之路将很困难。因此，为了使学生能够无延迟地积极地理解，有必要掌握学习环境。例如，利用比赛来调动学生的热情。竞争是人类的本能。对于小学生而言，比赛最简单，最直接的目标是获得良好的成绩并获得老师和家长的好评。适当的竞争环境可以为学生创造一个包容性的学习环境。在教学过程中，小组可以作为一个单元将学生分成小组，并允许小组竞争。这不仅可以激发学生的热情，而且可以培养学生的集体荣誉感。如果事情继续下去，学生将逐渐提高他们的数学成绩，并巧妙地培养出一种更容易适应团队合作的个性。这是一次彻底的训练，用一块石头杀死了两只鸟。当然，教师应注意对落后群体的某种激励，为他们及时赢得胜利创造条件，避免这样做，并避免频繁的失败和挫败感。
4.组织实践研究，提高应用可能性
深入培训的实施寻求学生的发展。新课程改革的实施对学生发展提出了若干要求。其中，数学的应用不仅是考验学生数学学习成绩的重要途径，而且是鼓励学生运用所学知识和提高数学学习水平的关键途径。因此，教师在组织综合教学时，应从数学的应用入手，并计划各种实践活动来进行学生活动。实践研究活动的发展旨在打破锻炼和锻炼的局限性，使学生能够充分发挥主观能动性，灵活运用所学??知识，积累应用经验，并为参与社会生活打下坚实基础。以“扇形统计图”为例，在组织教学活动时，为学生设计“我将是我的家”，指导学生回到现实生活中，进行家长调查，并收集今年上半年的伙食费，衣服，住房和交通费用。在学习知识的基础上，选择合适的统计图进行显示，以此来学习信息，通过分析各种统计图，了解他们各自的长处和特征，加深对所学知识的理解，并通过应用所学知识享受数学学习。经过统计，许多学生反思了家庭消费，并提出了科学消费的想法，这将有助于学生建立正确的生活意识。
5.培养自发研究和解决问题的能力
在学生学习计算平行面积的公式之前，老师可以给学生两个相同的三角形，并在适当的简单提示下允许学生探索在板上计算平行面积的方法。学生将理解，通过将长度为长度的同一三角形的两个边连接起来，它们前面的图形将与黑板上的图形相同。通过测量并结合计算三角形面积的公式确定三角形的底边和高度，并获得相应的结果;然后将两个三角形的面积相加，得到图中所示的平行四边形的面积。这种看似先进但真正鼓舞人心的方法来培养学生的实践能力，思维能力和测试思维能力是数学研究的深入目标之一。
6.完美总结并参与评估
大多数小学生缺乏自我总结和自我评估的机会。在每节课的最后，老师总结一下在课堂上讲授的基本知识和课后的作业。这样，一些学生可能会全神贯注，缺席，并且不知道自己在课程中学到了什么，老师可以更改学生的“状态”，每节课结束后，让学生总结课程内容并根据所学内容离开家庭作业，这不仅可以激发学生对课程的兴趣并提高注意力，还可以看到多少内容可以在课堂上理解和掌握，这是最可靠的反馈。提高学生的总结和评估能力是巩固小学数学教学有效性和开发深入学习方法的关键因素。
总的来说，深化数学学习可以激发学生的兴趣，发展学生的研究和知识精神，提高学生的数学，逻辑思维效率，增强他们对数学的热爱。它在教学实践中起着积极的作用，也是一种素质教育。一种有效的实施方法，要求学生全面发展。如果大多数小学数学老师得到适当使用和改进，他们肯定会为课堂教学环境形成一套更有效，更合适的科学方法。
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