薛建华
无锡市玉祁初级中学 214183
摘要：随着新课程改革的启动，课程计划的重点已放在素质教育上，这是提高学生创新技能和创新思维的关键，因此，教师在提高学生素质方面起着重要作用。过去高中数学教学只是提高教学效果的一种方法，因此突然需要关注高质量的学生教育。因此，教师需要改变以前的教学策略，提高学生的创新能力，并促进学生的创新能力。
关键字：高中数学；创新研究
创新是一个国家生存和发展的基础，决定了科学技术的发展和进步。因此，对于科学技术，无论是在生产实践中还是在教育培训中，它都应发挥关键作用。新课程改革的实施进一步增强了人们的创新意识，数学是核心学科，是科学创新的核心，同时却提供了难以理解的动力。由此可见，在初中数学教学中，培养学生的创新能力是时代的要求。作为一个熟练的园丁，您应该对教学有创新的理解，并拓宽学生成长的道路。
一、中学创新中数学教学的重要性
（1）帮助提高学生的思维能力
鼓励学生了解客观世界并发展其技能的各个方面，是高中数学教学的关键意义。特别是要培养学生的综合能力和理论与实践相结合的能力。通过改变传统的教学方法，教师可以从实践开始，鼓励学生积极思考，开放思维，并通过观察世界，总结经验，总结事实和学习运用创造性思维来学习使用数学语言。
（2）帮助扩大学生的知识和经验
一旦学生对教科书中的数学问题有了很好的理解和分析，教师就可以使用一些创新的方法来帮助学生利用他们的知识和经验来分析和解决一些未知和困难的问题。这种方法可以在一定程度上扩展游戏的知识和经验，从而能够利用他们的思维空间，发展他们的主动学习能力，创造力和数学智能。
（3）促进学生身心健康的发展
老师使用创新的方法在课堂上教授数学，在一定程度上可以激发学生对学习和参与的兴趣，这可以帮助塑造学生的身心健康，帮助他们改善和增强自我教育。初中的数学老师应该抓住机会，在发展阶段充分瞄准和提高学生的思维能力和创新技能的发展。同时，他们可以创造性地发展和塑造自己的身体和心理，以促进学生的整体发展。
二、改变教师培训的观念
在初中阶段，“应试教育”是一种非常普遍的现象，而在初中阶段的数学教学也未能避免，似乎有些老师已经习惯了这种填鸭的方法。因此，在当前新课程改革的背景下，仍然需要从“应试教育”转向“素质教育”的过程。在此过程中，尤其是初中数学老师必须改变他们的教育观念，并采用创新的中学数学教学思想，以发展高中学生的创新逻辑思维能力以及分析和解决问题的思维方法。有目的地有计划地进行，尽可能地为学生探索提高教学质量的机会。
三、增强学生的创新意识
除了加快高中数学老师的创新观念的转变外，还必须在师生之间建立新的平等关系，以培养学生的创新意识和在学习过程中引导思维的能力。教师应提高学生的创新意识，鼓励学生积极探索知识，并充分发挥创造力。在初中数学教学中，教师不仅需要教授书本知识，还需要教学生如何“学习”以及如何更好地“学习”。教师不能代替学生的思维，而应该开发更接近学生的课程，并采用公平有效的方法来实施教学方法。一旦学生了解了某些知识，就可以将他们分成几组进行交流和分组反思，以有效地应用学习方法并提高学习技能。因此，教师需要注意学生创新能力的发展，为学生提供一定的自我完善的空间，使全体学生能够积极学习，掌握学习的主动性，营造宽松和谐的教育环境。
四、教学方法创新
（1）认真制定数学教学策略
美国心理学家Osupore提出了一种现代的认知学习理论有意义的学习。他认为，学习过程是基于原始的认知结构，并且新的概念，规则，建议和问题总是通过与学生的主要相关知识和经验的交互作用而转变为主题知识结构。因此，教师在上课前应仔细计划教学，对学生有透彻的了解，并根据自己积累的原有和原有经验，教导学生积极发展新知识。在这一过程中，体现在以下事实上：学生是教学的关键要素，不仅开放了他们的思维暗示，而且还将他们的智力开发和创新技能的发展视为重要目标，并鼓励他们完成以下工作：最新知识的学习。注重新的学习环境和技能发展，在教学过程中，教师帮助学生积累数学知识，同时增加对数学学习的兴趣，使他们在数学活动中既能遇到研究困难也能获得成功的喜悦。因此，在开发教学内容时，教师应注意基于原始学生设计的新内容的设计，并通过艰苦的工作使其易于使用。
（2）深化课堂教学过程，着力解决问题
长期以来，由于“应试教学”的影响，中学数学教学过于注重知识向学生的转移，而忽视了知识形成的过程，学生的问题解决能力永远是不合理的，实际应用的可能性远远小于解决普通数学问题的能力。在创新的课堂教学中，教学应从介绍数学问题和解决数学问题开始。培养学生的数学能力，唤起创新意识和能力。达到这个目标的关键是，没有学生的思考活动就不会有问题。在解决问题的课堂中，引导学生解决问题，并且在解决问题的过程中出现新的问题。教师提出的问题应与学生的心理发展水平相对应，应根据他们的认知和心理发展特点来发展。一个好的问题不应该是纯粹的数学问题，它应该符合学生的认知，声音定律，并赋予他们解决问题的愿望。因此，问题的特征可以被学生理解和接受，可以通过思考或在老师的指导下或师生对话中独立完成，而学生与学生之间的协作实质上是独立完成的。通常，在创建问题方案时，应注意以下几个原则：坚持问题方案与知识内涵的相关性；遵守方案草案的目的和适当性；遵循直观脚本的灵感，遵循有趣而有趣的教程。教师可以使用真实的生活和实践实例来创建场景；通过数学故事和有趣的问题描述场景；通过产生疑问，引起认知冲突并揭示矛盾的本质来创造场景；通过新旧知识之间的联系，他们可以搜索新旧知识。最好的对准点是设置场景，体验是一定的觉醒和一定的刺激，只有当学生真正沉浸在问题中时，他们才能发展和提高他们的观察和分析技能。
（3）激发学生的创新热情
首先，更改课程的行为方式，以使班级活跃，学生积极参与课堂教学是培养学生创新思维的前提。只有在和谐的课堂氛围中，学生才能大胆表达自己的想法，并让教师有机会根据学生的回答来判断他们是对还是错。首先，教师应尊重，理解和爱护每个学生，努力建立良好的师生关系，营造和谐，轻松，求实的教学氛围，真正营造民主的师生平等氛围。其次，教师不应批评或指责学生错误或不适当的答案，而应允许其他学生评估和补充缺陷。一方面，它使学生有机会加深对问题本质的理解，另一方面，它也使人们有勇气回答学生对文化的疑问。开放教室的目的是真正调动学生学习问题的意愿，激发学生的创新热情，并将教学过程转变为发现和创造力的过程。
五、结论
通常，初中的数学教学是学生学习数学的重要阶段，直接影响到学生数学技能的发展。因此，根据新课程改革的愿景，初中的数学教师应积极抽出时间来保持其教育和教学观念的最新性，积极更新教学方法，充分调动学生学习数学的积极性和主动性，以提高数学教学的效率，增加学生的数学学习机会。
参考文献：
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