张羽魁
贵州省铜仁市思南县泥溪育才小学 565102
摘要：不断提升小学数学课堂的教学效益和教学质量，是每一位小学数学教师课堂教学的基本要求，也是进一步落实核心素养培养目标和助力学生较好发展的基本依托，还需要小学数学教师积极地树立有效教学的思想，并用不断地在数学课堂教学实施中探索提升课堂教学效率的对策和方法，进一步优化数学课堂教学的每一个环节，让课堂的知识讲解更加的精准有效，让课堂的师生互动更加的有序有力，让课堂的教学更加的高质和高效，进而实现教学效益的大幅度跃升。本文将结合笔者的教学经验积累，就如何提升小学数学课堂的教学效益和质量进行讨论和研究，还希望可以给数学教师的有效教学实施提供经验借鉴和思路启发。
关键词：小学数学；课堂教学；效益；提升；策略
目前，小学数学课堂教学中还存在忽视良好学习习惯培养、不注重教学方法创新、学生兴趣不足、学生参与积极性不高等突出问题，这些问题的存在使得学生在课堂数学知识技能学习不够高效高质，自然不利于学生数学综合素养的培养，还需要小学数学教师积极地针对这些突出的问题，全面地联合其他优秀的数学教师同行，不断地探索解决的问题的具体对策和有效方法，进而在发现问题、分析问题和解决问题中全面地完善小学数学课堂教学，为学生数学综合素养的培养奠定坚实的基础。
一、要积极培养良好学习习惯
小学阶段的学生可塑性强，也正是培养学生良好学习习惯的初始和关键阶段，只有积极地强化对学生良好学习习惯的培养，才能让学生在课堂的知识学习中更加的有效和高质，而从实际的数学课堂教学情况来看，部分教师忽视对学生良好学习习惯的培养，使得学生在课堂学习的最终效果受到了一定程度的影响。还需要小学数学教师积极地树立正确的教育教学思想，有效地强化对学生学习习惯的培养。例如，在日常教学中教师要引导学生认真进行书写，尽量避免出现错字和别字，准确摘抄数学符号，对齐不同的数位，还要积极地在题目作答之后进行认真的演算和回顾，积极地在学习中进行独立思考。而教师则要在课堂教学和作业批改中注重对学生书写、计算的要求，还要积极地做好学生的榜样，如自己认真进行书写，细心进行计算，并积极地在计算教学中尝试引入多样化的解题策略，继而让学生学习教师认真细心的好习惯，不断地强化对学生良好学习习惯的培养，为学生后续学习效益的提升助力。
二、要不断实现课堂教法创新
不同的教学方法运用会产生不同的教学效果，而从实际的数学课堂教学方法应用情况来看，部分数学教师依然采用传统化、固定化和陈旧化的教学模式开展教学，使得课堂的数学基础知识讲解枯燥乏味，也不利于学生更为高效益和高质量的学习相应的数学基础知识内容，还需要小学数学教师积极地树立教法创新的思想和意识，并合理地引入一些新型化的教学模式进行知识讲解和阐述，以不断地为数学课堂教学注入勃勃生机。例如，在学习《长度单位》小节内容时，教师可以引入双师教学模式。
如在备课环节，可以让主辅教师分别负责对学情和教材进行研究，并一起结合教材研究和学情分析，对该节课的教学目标进行精准化定位，还可以积极地讨论如何进一步优化教学流程，继而强化备课实施。在课堂教学实施中，主讲教师可以注重对具体的知识点进行讲解和阐述，并积极地引入微课视频、课堂互动等方式激发学生学习活力，而辅助教师则可以做好辅助工作，如维持好课堂学习秩序，通过课堂巡视的方式及时帮助学生解决实际存在的问题，并积极地强化对学生的鼓励，继而强化教学实施。
三、要全面注重学习兴趣激发
小学阶段的学生往往对感兴趣的事物比较用心，也能在兴趣的驱使下更为高效地开展学习和研究。还需要小学数学教师积极地结合该阶段学生的基本认知特点，并有效地强化对班级学生学习兴趣的激发，进而让学生在兴趣的驱使下更为有效地进行数学基础知识内容的学习。例如，在学习《角的初步认识》小节内容时，教师可以引入多媒体教学法开展教学。如教师可以借助多媒体视频向学生展示生活中包含各种角的物体，像三角形支架、三角形路牌等，并借助某一个具体的图案对具体的角知识点进行形象化和具体化的讲解，如教师可以借助三角形支架物体对角的各部分名称、角的比较等进行讲解，进一步激发学生学习兴趣。最后，教师还可以引入微课视频为学生展示具体的练习题目，引导学生进行练习巩固。当然，教师还可以结合具体的教学需要，合理的借助微信公众号、抖音短视频等工具引导学生开展线上有效的学习，同时引入微信群组、QQ群组等形式，引导学生进行线上交流讨论，解决存在的各种问题，教师要结合需要给予学生线上学习指导，继而不断强化兴趣激发。
四、要积极带动学生参与热情
新课改背景下如何进一步带动学生参与、凸显学生主体地位和挖掘学生学习潜能，已经成为小学数学课堂教学需要讨论的热门话题，也只有积极地凸显学生主体地位、有效带动学生参与，才能让学生真正的融入到数学课堂学习的各个环节，进而充分的发挥学生的主观能动性。小学数学教师要积极地转变教学观念，有效地让学生在课堂做主人、挑大梁。例如，在学习《2~6的乘法口诀》小节内容时，教师可以组织开展讨论学习。如教师可以结合班级的总人数、不同学生的基本性格特点以及学习能力等情况，合理地引导学生进行小组划分，并引导学生以小组为基本单位对2~6的乘法口诀知识进行学习和讨论，教师则要积极地在讨论中引导学生踊跃积极发言，并条理清晰的展现自己的想法，还要积极地给予学生鼓励，帮助学生指引讨论方向，有效破解学生学习瓶颈，帮助学生解决讨论分歧，达成一致意见，最后，教师则要积极地引导学生开展讨论结果分享，进一步带动学生参与。
综上所述，小学数学教师要在具体的课堂教学实施和课堂教学实践中，全面地培养学生良好的学习习惯，不断地实现课堂教法的创新，并有效地注重激发学生学习兴趣，全面带动学生在课堂的参与热情和参与活力，真正地借助自身不断地努力付出和教学探索，为小学数学课堂教学注入源泉活水与勃勃生机，进而更好的促进核心素养培养目标的落实与达成，助力小学阶段学生的较好发展和提升。
参考文献：
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