刘梦鸽
新疆昌吉市第三小学 831100
摘要：在现代化教学理念的指导下，我国的教学改革不断地推进，对教学提出了更高的目标。而要想更好的实现这一教学目标，小学阶段的学生进行教学的时候，小学语文教师应该及时的摆脱传统教学方法和教学理念的束缚，以更新的教学理念和更新的教学方式对学生进行教学，使得教学方式能够更好的适应现代化教学的理念，同时也能够更好的适应当代小学生的心理特点，更好的促进语文教学的开展。
关键词：核心素养；小学语文；现代化教学理念
相对于更新的教学方式和教学理念来说，传统的教学方式已经不能够更好地适应现代化的教学要求，同时也不能够很好地符合当代小学阶段学生的心理特点。在传统的教学开展过程中，部分教师的教学方式过于单一，教学理念相对落后，使得语文教学开展的定位不够明确。在教学开展的过程中更多时候所体现的是一种“机械化、程式化”的教学现象，枯燥、乏味的课堂教学在一定程度上磨灭了学生的学习兴趣。我们要清楚的是，语文课程是一门人文课程，而人文并不是空洞的理论，要想更好地体现这一点，教师就要积极地以核心素养为开展的基础，从五个维度中更好地体现人文性，同时也能够更好地促进学生的全面发展。
一、以信息教学为基础，教授学生必要的语文知识
在以往的教学开展过程中，部分语文教师的教学方式较为单一，教学内容也具有一定的局限性，导致了教学效率不尽如人意。对于小学阶段的学生来说，教学方式的趣味性和教学内容的延伸性是激发学生学习兴趣的主要方式之一，也是提高教学效率的主要方式之一。在核心素养教学开展的过程中，教授学生必要的语文知识是首要的一点，也是最为基础的一点。所以在教学开展的过程中教师要重视现代化教学工具的应用，通过更加丰富、生动的教学方式对学生进行教学，让学生更好地掌握基础知识内容，提高学生的语文水平。
例如在《题临安邸》这一首古诗的教学过程中，语文教师就可以通过信息技术的方式对学生进行教学，让学生能够更好地理解教学内容，加深对古诗内容的印象。首先语文教师可以通过信息技术的方式将古诗写作的社会背景展示给学生。让学生可以对照南宋和北宋的地图更清楚地认识古诗写作的社会背景。之后就是要让学生借助教材注释，独立地自主学习，正确地理解古诗的意思。还可以让学生在反复诵读的过程中，想象感受诗歌的意象，体会诗歌所表达的感情。通过这样的方式让学生更好地认知教学内容，提高教学的效率，夯实学生的语文基础，更好地提高学生的语文核心素养。
二、以阅读教学为根本，更好地丰富学生语言积累
自从人类文明发展以来，我们的历史就被各种各样的文字所记录着，通过阅读的方式能够让我们穿越古今，跨过生命的极限去看到更加多元、立体的世界。在对小学阶段学生进行阅读教学的时候，还能够让学生在丰富的文字中体会文字的运用，体会文章的语法，增强学生的语感。所以在培养小学阶段学生的语文核心素养的时候，教师要重视阅读教学的开展，以此为根本，更好地丰富学生的语言积累，促进学生的成长。
例如在《刷子李》这一篇文章在教学过程中，语文教师就要教授学生必要的阅读方法和技巧，既能够让学生更好地理解文章内容，还能够让学生在分析的过程中体会到语言的应用，从而丰富学生的语言积累。首先语文教师要让学生对文章内容进行初步的阅读，了解文章所表达的内容。然后让学生用自己的语言描述一下自己对刷子李的印象。之后语文教师要让学生对文章中的人物描写、动作描写和神态描写等进行仔细阅读，让学生在学习的过程中丰富其语言积累。除此之外，语文教师还要积极地对学生的阅读内容进行延伸，让学生在课外阅读的过程中将自己认为比较好的句子收集到本子上，然后定期开展交流活动，以此来丰富学生的语言积累。
三、以写作教学为方法，有效地提高学生语言技能
在教学开展的过程中，写作是语文教学开展的重点，同时也是全面提高学生语文水平的重要方式之一。
通过写作教学的开展能够很好地提高学生的语言组织、语言表达能力，同时也还能够更好地促进学生语文思维的形成，能够更好地落实语文核心素养教学，也能够更加全面地提高学生的语文水平。所以在教学开展的过程中，教师要重视写作教学的开展，通过更加科学的教学方式来提高教学的效率，既能够让学生掌握一定的写作技巧，还能够更好地提高学生的语言技能，从而达到一举两得的教学效果。
在写作教学开展的过程中，教师可以通过更加科学的方式让学生掌握一定的写作技巧，从而提高学生的写作水平。首先教师要让学生仔细地观察生活，将生活中的一些事物或者点点滴滴都通过文字的方式表达出来。通过这样的方式，能够很好地提高学生的语言组织和语言表达能力。在此过程中，语文教师还要对学生进行写作手法的教学例如动作描写、细节描写，或者是托物言志、借物喻人等。让学生能够在描写的过程，让我更好地表达自己内心的想法。通过这样的方式，要让学生更好地运用语言技能，有效地提高学生的语言技能，从而更好地培养学生的语文核心素养。
四、以教学监督为辅助，培养学生良好的学习习惯
在教学开展的过程中，教师的引导作用能够更好地激发起学生的学习欲望，让学生能够在自主探究和自主学习的过程中更好地认识教学内容，从而提高教学的效率。但是，要想更好地让学生养成良好的学习习惯，教师就需要积极地发挥自身的教学监督作用。因为对于小学阶段的学生来说，他们对学习的认知还不够深刻，自我控制能力相对来说还是比较差的，所以在学习过程中经常会出现注意力不集中被外界其他事物所吸引的现象。这个时候语文教师就要充分地发挥自身的教学监督作用，培养学生良好的学习习惯，既能够使得教学有效地开展，还能够为学生之后的学习奠定基础。
例如在《四季之美》这一章内容的教学过程中，语文教师就可以通过预习教学的开展培养学生预习的习惯。首先语文教师要为学生明确教学的目标，让学生了解文章的主要内容，理清文章的脉络，消除文章中的生僻字。之后教师在教学过程中通过提问的方式来检查学生的预习效果。通过这样的教学监督，来培养学生良好的预习习惯。除此之外，语文教师还可以开着写日记的活动，并且要定期开展日记分享活动，让学生将自己写的日记分享给其他学生。通过这样的教学监督来培养学生良好的日记习惯，促进学生写作水平的提高。通过教学的监督，能够更好地促进教学的开展，也能够为学生之后的学习奠定基础。
五、以教学活动为方针，培养学生深厚的文化素养
要想更好地促进学生的全面发展，提高学生的文化素养是非常重要的，而在语文教学开展的过程中，更加丰富的教学内容，能够让学生在高尚情操和趣味的熏陶下，提高自身的文化的品位和审美情趣。但是在教学开展的过程中，语文教师要想更好地落实到这一点，更好地提高这些效率，仅仅是通过单一的教学方式是远远不够的。这个时候语文教师就要以教学活动为开展的方针，通过丰富的教学活动，让学生积极地参与到教学当中来，丰富学生的认知，陶冶学生的情操，从而深厚学生的文化素养，更好地促进学生的全面发展。
语文教师可以结合节日活动来开展丰富的活动形式，例如在国庆节的时候，语文教师就可以开展以爱国主义为主题的朗读比赛活动。让学生在课余时间通过阅读的方式来挑选出自己认为较好的爱国主义文章，然后声情并茂地进行朗读。语文教师和学生作为评委，对其评分，平均分数最高的学生获胜。除此之外，语文教师还可以以此为基础开展写作活动。通过丰富的互动形式来更好地培养学生深厚的文化素养，更好地培养和提高学生的语文核心素养。
语文核心素养教学的开展能够很好地促进学生的全面发展，对学生之后的学习和人生成长都有着非常重要的作用。而要想更好地体现这一点，教师就要以信息教学为基础、以阅读教学为根本、以写作教学为方法、以教学监督为辅助、以教学活动为方针，从五个方面培养和提高学生的语文知识、语言积累、语言技能、学习习惯和文化素养，既能够全面地提高学生的语文水平，也能够更好地促进学生的全面发展。
参考文献：
{1}朱珠.小学语文基于核心素养导向的教学[J].作文成功之路(下),2017(6).
{2}李再娣,LI,Zai-di,等.基于核心素养的小学语文校本课程开发[J].黑龙江科学,2017(v.8;No.108).