薛映峰
广西贵港市港北区第一初级中学537100
摘要：数学学科具有一定的逻辑性，要求学生更加严格地掌握基础知识。在开展教学活动时，教师应使用科学的方法和工具，以提高学生获得重要基础知识和通过抽象思维进行学习的能力，并从根本上提高学生的整体学习能力。在课堂数学教学中，教师应优化现有的教学方法，解决各种现有或潜在的问题。
关键词：八年级；数学教学优化方法
在目前八年级的新课程中，标准不断变化和提高，教师应充分利用学生作为领导力教学的关键要素，并使用多种教学方法鼓励学生主动学习数学。帮助学生养成良好的数学学习习惯，提高数学教学的效率。因此，本文对八年级数学教学中存在的问题和优化方案进行了分析和考察，以更好地帮助学生掌握良好的数学学习技能，提高学生的整体素质。
一.八年级数学的教学问题
（1）教师缺乏数学思维指导
受传统教学方法的影响，当教师在教八年级数学时，他们仍然专注于讲解基本数学，但实际上，数学知识专注于培养学生的逻辑思维能力。教师了解到发展学生能力的重要性，而只专注于发展学生的解决问题的能力，因此他们可能通常无法精通数学。
（2）课堂上的数学教学模式太多
当老师教数学时，他们仍然专注于基本知识的解释，知识的全部解释是由老师领导的。学生只能被动地接受新知识，而学生缺乏对新知识的积极思考过程，这样阻止了学生形成独立的数学思维。即使学生掌握了数学的基本知识，他们仍然缺乏独立研究和思考的能力。这也会对学生未来的数学学习产生负面影响。
（3）缺乏针对性的课堂教学评估
评估在教学中也起着重要作用，它可以帮助学生建立学习数学的信心，并帮助学生解决学习中遇到的问题。在进行教学评估时，教师仍然存在一些问题。因为，学生的学习能力是不同的，但是老师设定的教学目标是相同的，因此老师也采用相同的评估标准，而综合数学技能较差的学生在短时间内可能无法达到该标准。如果老师批评他们，这会削弱他们对学习数学的兴趣。
2.提高八年级数学教学效率的策略
（1）实施课程，鼓励学生表达思想，提高学生的学习积极性
在八年级，许多学生在学习数学时已经有了一定程度的独立思考，可以依靠自己的感情来解决问题，并且具有相当清晰的数学思维。在现阶段的数学老师教学中，应在一定程度上指导学生，鼓励学生表达意见，增强学生学习数学的热情。例如，当老师教“中部偏激形式”时，可能会要求学生事先进行复习，然后选择班级代表，他们将向其他学生解释他们对初中第二种偏激形式的理解，也有用为了增加学生的学习热情，更多的学生可以参加数学课。同时，如果老师盲目解释，学生将无法立即吸收相关知识。这也给学生带来一定的负担，但也会导致教师培训成果的损失。因此，教师应在教学过程中充分发挥关键作用，鼓励学生独立思考，提高学生的积极性。
（2）根据学生的能力教学的教学理念
首先，教师对不同类型的学生采用不同的教学策略。教师应根据学生的性格，学习和录取能力对学生进行分类，并根据学生的不同类型进行有针对性的教学。例如，张艺仪和李宏是好朋友。他们住在两个城市，两个城市相距500公里。汽车A的速度为每小时4公里，汽车B的速度为每小时3公里。可以提出以下问题：首先，如果有两辆车同时离开张艺仪和李宏的家，彼此相遇，需要多久？其次，汽车A在汽车B行驶30分钟后离开，而两者又相互驶向。
两辆车相遇需要多长时间？第三，两辆汽车A和B同时从张艺仪和李宏降下来并向彼此行驶，几个小时后，两辆汽车之间的距离将是100公里？在回答时，第一个问题相对简单，适合基础知识较弱的学生；第二个是具有良好基础知识的学生；第三个问题适用于对某些基础知识和数学有极好的学习能力的人进行研究。其次，使用不同的教学方法来解释不同的数学知识。例如，在讲授“一元二次方程式”时，老师必须清楚地说明，讲授的目的是优化学生对操作的理解，要求学生加强转化，然后理解内容。在学习三角形和勾股定理时，教师应遵循归纳教学模式进行改进，以使学生更好地理解图形定律。最后，将不同的教学模型应用于不同类型的数学课程。当前数学程序中主要有几种形式，例如新课程和复习课程。教师应在不同类型的数学课中使用不同的教学方法。在介绍新课程时，教师可以主要使用讲座形式。这种方法可以提高学生对知识的理解。在概述课程中解释数学知识时，教师可以根据自己的能力遵循学生的教学模型。在教学过程中，学生可以通过小组合作，个人养育等方式开展教学活动，从而有助于最大限度地提高学生的数学知识技能。
（3）加强学生数学练习，提高学生的学习能力
在教学指导过程中，八年级数学教师应扩大教学范围，考虑到学生的个性特征和学习能力，并积极帮助学生选择合适的练习，以供学生练习和巩固。教师应根据学生所学的数学知识对旧知识进行复习的情况下，并学习新知识，以使学生在巩固旧知识，进行新知识的研究和扩展过程中扩展自己的观念并提供坚实的基础知识。老师应该做好准备，改变学生的学习观念，让学生有机会了解学习数学的重要性，并提高学生进行数学研究的机会。教师应运用新知识，教会学生学习旧知识，激励学生积极探索，帮助学生复习教材以解决问题，提高学习积极性，增强学习能力。教师还应密切参与和指导这一过程，与学生更多地互动，并缩小学生之间的距离，使学生可以及时将学习状况反映给老师，从而提高教学效果。教师应根据学生的具体情况实施教学观念，改进教学方法，使学生在理科老师的指导下更好地练习数学，提高数学学习能力。
（4）课堂上数学教学的创新方法
教师在教授数学时，可以将多媒体引入八年级数学课程，从而可以有效地提高数学课堂教学的效率。毕竟，数学知识是抽象的并且有点难以理解。如果在学生面前以图片的形式显示基本数学知识，不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，而且可以加快数学知识的获得速度，并促进八年级数学教学的发展。作为解释不对称图形的示例，教师可以使用多媒体来显示天安门广场，风筝和对称蒙版的不对称照片，并在正式解释不对称知识之前，通过观察帮助学生观察这些图像的相似性。非对称知识，了解X和Y轴上对称图形的属性，然后在教科书中使用多媒体工具（例如，五边形，对称X轴）展示图形，教师可以使用多媒体显示整个变化。该过程使学生可以观察对称的关键点，学习找到几个对称的关键点，并绘制标准的不对称形状。
（5）在课堂上进行互动以提高学生的热情
由于八年级学生的生活个性很强，而且缺乏专心，因此他们对一切都非常感兴趣。因此，在教学中，教师应将学生视为教学的关键要素，利用学生的人格特质扩展教学，并提供适当的教学活动，激发学生参与课堂的积极性，提高学生的学习积极性。在课堂上，教师应将数学知识融入学生的现实生活中，以培养学生积极学习的热情，以便学生更好地理解数学知识的相关要点，并提高学生获得数学知识的能力。老师还应该发展学生的数学学习能力，提高学生的数学学习效果。帮助学生确定正确的学习概念，增强学生对数学学习的自信心，并鼓励学生的主动性。
八年级学习数学是学生很重要的一年，许多学生与其他八年级学生会有一些差距。在教八年级数学时，教师应教学生提出错误的问题，积累的习惯使学生能够独立准备，同时鼓励学生谈论自己的想法。
参考文献：
[1]韦巩江.精编习题，优化过程，实现有效复习——谈初中数学复习课的有效教学[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]曹小红.初中数学函数概念起始课的有效教学案例研究[J].数学学习与研究，2018（21）：115-116.
[3]谷晓波，孟辉，孙博.初中数学课堂有效教学策略研究[J].延边教育学院学报，2018，32（04）：124-126.