谭红梅
湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学
摘要：以往我国实行的应试教育中存在了许多的问题。英语是高中课程中重要的一门学科，其中有听、说、读、写四个环节，每个环节都有着十分重要的作用。以往传统的教育制度已经无法适应当前应用教学的内容，很难提升学生的英语成绩，为此进行现有的教育改革是当前时代发展的趋势。
关键字：读写为主；高中英语；教育模式；改革
引言：英语是高中课程中的重要必修课之一，而阅读和写作在英语教学中占据比例最大，为此想要提升到学生的英语成绩就应当从阅读和写作这两方面入手，寻找出其中的突破点。在高中英语课堂中可以以读写为主，这样能在能有效提升到学生成绩的同时拓宽了学生的视野，有效提升到学生的口语交际能力。
一、当前高中英语教学中存在的现状分析
1、关于“读”的问题
高中生对英语口语阅读内容的了解对学生英语成绩起着至关重要的作用。受学校教育现状的影响，学生学习口语的压力更大，需要更多的练习。他们需要在教室中快速完成大量的作业，学习课程结束后，老师将为学生提供作业。学生不能抽出时间进行阅读学习的课外扩展。这也阻碍了学生阅读能力的提高。英语阅读中有许多基本语法和细节。如果学生希望提高英语水平并取得良好的成绩，则必须在阅读内容的理解上取得突破。目前，教师的目标是迅速完成专业教学和培训任务，盲目地将知识强加给学生，不完全不重视学生理解能力，很少教口语学习技能。同时，由于传统专业教学观念的制约，大多数教师总是指出，教师是课堂中的中心，但却忽略了一些学生的主动性，这对提高学生的学习能力也非常不利。
2、关于“写”的问题
英语口语教学方法是通过讲解和阅读课文的内容来达到基本的教学目的。但是，教材中的实践性知识非常有限，学生能够学习的内容相对较少，没有达到良好的继续学习效果。在英语教学的主要模块功能，写作无疑是一个最重要的系统模块。阅读写作在英语口语教学中占据着最核心的地位它对培养部分学生的内在逻辑思维方式起着至关重要的作用，培养综合能力学习人文素质写作，积累语法和词汇也是很重要的。再加上传统课程教学理念的局限性，我国高中英语课堂的学习方式过于陈旧，课堂既枯燥又乏味僵硬的。长期以来，学生学习英语口语的兴趣一直受到抑制。学生的逻辑思维能力没有得到锻炼，在写作中会犯这些低级错误，缺乏练习写作的技巧和方法，在掌握语法方面也没有足够的灵活性知识，这些是现阶段英语口语文学写作中存在的问题。
3、对“读”和“写”的问题没有重视起来
大多数教师没有使用正确的常用方法来解释语法，这导致学生使用僵化的语法规则的标准，没有灵活运用，对学生的写作、阅读能力等也没有进行专门的培养，最重要的模块被忽视，学生很难在学业上取得突破性进展。
二、读写为主的高中英语教育教学模式探究
1、教学模式概述
在英语口语教学过程中，对相对较为混乱的继续学习内容进行了划分和细化，并采用了阅读和写作两种方式进行学习。在继续学习的过程中，着重培养学生的口语能力、全面的写作和语言能力，使学生的口语能力得到训练；此外，仅依靠教科书中的科学知识来提高口语水平是非常困难的，我们应该采用基本的教学模式，将课堂教学中的课堂学习与阅读的结合。在深度阅读培训的过程中，要注意学习的质与量，以预习并进一步巩固所学的相关知识。
2、以学生为课堂中心的教学理念
在课程学习综合改革中要求，教师角色都要由课堂主导者转变为课堂引导人，了解学生在英语课堂上的地位，为一些学生的学习热情创造了条件，使学生继续学习成为英语课堂中的主人。
例如在《A healthy life》的教学过程中，要注意不断的培养相互推理能力的培养与部分学生提出问题的能力，可以使学生对相关内容的记忆更深一点，不容易忘记的，让一些学生在外语学习过程中明白到其的重要性，让学生感受到学习英语的乐趣，锻炼他们的读写能力。
3、鼓励学生，树立信心
在教学的过程中，对专业教学进行及时有效的综合评价。因此，教师应制定更有针对性的基本评估标准和直接评估方法。他们应调动学生继续学习的热情和主动性，而且应了解每个学生的个性和特点，制定更有针对性的教学要求，要根据人而定。当学生在出现难题时取得重大突破时，必须及时给予公众赞扬和积极鼓励，进一步增强自信心，激发学习热情。教学的评价方式在教学内容过程中的应用非常好，其能有效巩固到学生的所学知识，同时也是提高学生写作能力的关键手段。
结束语
由上可知，在普通高中英语课程标准（2017年版）的指导下，高中学段的各类英语考试中，书面表达的设计逐渐倾向于实用性、引导学生对现象、观点、情感态度进行比较和分析。在高中英语课堂中以读写为主的效果十分突出，其能有效提升到学生的口语交际能力，培养学生的阅读以及写作的能力，大幅度提升到学生英语的成绩。在英语课堂中可以讲课内教学和课外阅读相融合，使得阅读和写作能够相互影响相互促进，从而自然而然提升到学生的英语水平。
参考文献
[1]李雪莲. 高中英语读写结合教学模式的实验研究[J]. 校园英语, 2015(32):93.
[2]单英姿. 高中英语读写结合教学模式应用的思考与实践[J]. 校园英语, 2019(22):59-60.