叶丽萍
山东省德州市陵城区第三实验小学
摘要：随着新课程标准改革步伐的推进，小学英语的教学模式在不断创新和发展，学生在英语学习中的主体地位得以体现，其中“情景体验式教学模式”可以为学生营造身临其境的英语学习氛围，对提高学生的英语学习效率，增强学生的英语素养有着重要意义，本文结合情景体验式教学模式的概念和特点，研究小学英语教学中的现状及不足，提出在小学英语教学中情景体验式教学模式的有效应用策略。
关键词：小学英语；情景体验；教学模式
引言：
情景体验式教学模式在对情景的营造上可以营造出十分生动的情景，虽然并不能做到再现真实场景，但是可以对教材中的场景进行简化，为学生提供一种身临其境的感觉。情景体验式教学方法可以通过具体的生活场景帮助学生拓展想象力，通过多媒体技术与教学方法的结合，可以有效激发学生对英语学习的兴趣和热情。
一、情景体验式教学模式的概念
小学英语中情景体验式教学模式是指教师在讲授课堂知识和内容时为学生营造出具体的学习情景，以生动形象的文字、音乐、视频等形式对需要讲授的内容加以渲染，带领学生融入到学习的情景中，教师在这种情景下进知识和方法的传授。情景体验式教学模式可以充分培养学生的学习兴趣，启发学生的英语学习思维，在小学英语教学中占据着越来越重要的地位。
二、小学英语教学的现状及不足
（一）学生对英语学习的兴趣不高
由于英语与汉语之间的语法中存在较大的差异，学生在学习一种新的语言时往往会产生较多难题，面对这些难题，如果没有得到及时的解决和积极的引导，学生很容易产生对语言学生的抗拒心理。英语是一门重要的语言学科，促使英语学习的根本动力还是在于学生内在的兴趣驱使，如果学生缺少英语学习的兴趣，英语学习的效果将会大打折扣。
（二）教师的教学方式单一
在小学英语的教学中，传统的教学方式是以教师为课堂的主体，为学生灌输知识，教师带领学生背诵单词，阅读课文，并没有学习方法和技巧的传授，课堂氛围也较为沉闷，长期以往，学生的学习自主能力得不到培养，学生凭借死记硬背的知识不能真正被学生掌握，小学英语课堂的教学效果得不到有效保障。
（三）师生之间缺少有效的互动
由于大多数学生在学习英语时都是第一次接触英语，对英语学习必然会感到十分陌生，在传统的英语课堂中，学生在背诵和朗读中得不到有效的思考，没有英语学习的情景，师生之间缺少沟通和交流，在这样的环境下学生只是对英语只是被动接收，并不能有效掌握英语的应用，不利于小学英语教学质量的提高。
三、小学英语教学中情景体验式教学模式的应用策略
（一）利用多媒体资源营造情景体验环境
随着信息技术和多媒体技术的发展，在小学课堂中多媒体设备的应用越来越普遍，由于小学阶段的学生好奇心比较强，利用视频、图片等形式可以更好地吸引学生的注意力，因此教师可以将以往枯燥的单词和短语转化为音乐、动画、视频等多媒体情景，借此充分激发学生的好奇心和学习积极性，调动学生的模仿心理，帮助学生进行英语学习的深度模仿，让学生在生动形象的情景中进行趣味性的英语学习，例如在讲解“We’re going to visit Hainan”这一单元时，教师可以播放关于海南的纪录片，帮助学生通过影像观赏结合课文进行学习理解。
（二）活跃课堂氛围，创造口语交流环境
在传统的英语课堂中，教师和学生之间缺少足够的交流和沟通，学生的英语学习往往只停留在朗读和背诵上，并不能开口去说，因此情景体验式教学模式的应用可以为学生创造一个轻松的口语交流环境，例如在“It’s warm today”单元中，教师可以将课堂引进生活，在教会学生日常使用语句之后，可以让学生以英文的对话形式进行同学之间的问候，在课堂中演绎对话，既可以提升学生的课堂参与性，也能让学生在实际体验中提升英语学习的质量。
（三）降低学习难度，充分调动学生学习积极性
在小学英语的教学中，情景体验式教学模式发挥着越来越重要的作用，可以有效降低学生英语学生的难度，例如教师在讲解“Happy Halloween”单元时为学生播放英文版万圣节主题歌曲，充分吸引学生的学习兴趣，然后带领学生办一次万圣节主题课堂，创建万圣节的情景，在参与主体活动的过程中为学生讲解课程中的相关内容，这样会大大降低英语学习的难度，调动学生的学习积极性。
四、结语
总之，在小学英语的教学中，教师需要根据新课改的要求，与时俱进，不断创新优化自身的教学观念和教学方法，积极创造多元化、高效化的英语学习情景，在教学工作中积极采用“情景体验式教学模式”，激发学生的英语学习积极性，提高小学英语课堂的教学质量，从而有效提高学生的英语素养。
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