赵云婷
山东省肥城市仪阳街道中心小学 山东 泰安 271600
摘要：英语新课程倡导教师从小学英语教学的实际出发，运用多种多样的方式、方法、策略去激发小学生英语学习的兴趣，以让学生掌握基本的知识与技能，以触发学生英语学习的情感，让英语“三维”目标顺利达成，这样的英语教学才是高效的，而高效的英语课堂上更彰显的是学生主体精神的发挥，更关注学生英语学习的个体差异性，更关注学生学习能力的培养，更关注学生个性的张扬，更关注学生潜能的释放。基于此，本文章对四年级英语高效课堂的构建策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：四年级；英语；高效课堂；构建策略
引言
在新课改背景下，笔者认为高效课堂是指教师在相对短的时间内引导学生获得更深层次的知识和更高层次的能力。衡量一节课高效与否，要看学生是否积极主动参与课堂教学，是否真正成为课堂的主人。
一、英语高效课堂的构建原则
（一）层次性原则
高效课堂的建立不是一次就能完成的，而是根据学生的认知特点和课堂教学相互结合，为学生制定科学合理的系统性教学，引导学生根据自身的思维认知模式进行逐层的学习深入。高效课堂教学中，教师应注重对学生层次性的学习发展，引导和培养学生由易到难的英语知识体系架构，从语法知识、单词词汇、重要句型等基础知识点进行同化学习，对学生进行层次性的发展培养。层次性的教学原则要符合学生的认知学习规律，这样渐进式的培养能让学生在巩固基础的同时对英语知识进行拓展和深入学习，让学生在层次性，系统性的课堂教学中建立英语知识结构体系提升学生的学习能力。
（二）和谐性原则
想要让学生积极地参与英语课堂，最直接方法就是让学生喜欢英语老师。那么，怎样吸引学生的注意力，让学生喜欢上英语课呢？笔者认为教师应走进学生的生活，放大学生的优点，抓住他们的闪光点。例如，学生在上综合实践活动课时，活动的主题是“包水饺”。教师也可以参与其中，对于那些心灵手巧的学生，及时给予表扬。在日常的教学活动中，尽管有的学生学习吃力，但在其他方面积极参与，教师也要对其进行充分的肯定。教师要及时发现学生在生活中的亮点，毫不保留地称赞他们，使得师生关系更加融洽。
二、小学英语课堂教学的现状
（一）教学氛围较为沉闷
教学氛围较为沉闷是当下小学英语课堂教学普遍的问题。主要呈现在两个方面；首先是小学生对英语课堂的积极性较低。因为英语是一门拥有活力的学科，只有在充满活力的状态下，课堂教学的效果才能够达到最好，但是当下的英语教学课堂，教学氛围较为沉闷，英语教学课堂的活力完全展现不出来。其次是英语教师的教学也缺少相应的氛围带动。英语教师氛围带动不足，小学生营建学习氛围的主动性较低，两项作用导致小学英语课堂教学的氛围压抑，所以英语课堂教学的活力不足，英语课堂教学的质量也过低。
（二）教学内容不够丰富
小学英语教学的开展中，教师更加关注的是每节课中课堂的重点和难点，从而忽视了在课堂上丰富的内容对提高课堂效果的重要性。教师在教育中更加注重的是课堂上重难点的练习，并没有将英语作为一门语言进行丰富的语言内容训练，这样的情况导致的结果是学生所学知识的连贯性不够，而且无法对所学内容进行灵活地应用。另外过分强调课堂上的重难点会让学生的语言能力得到禁锢，不利于学生英语语言综合能力的提升。
三、小学英语高效课堂的构建策略
（一）营建良好的英语课堂教学气氛
良好的教学气氛对于小学英语课堂教学质量的提升也极其的重要，所以在创建小学英语高效课堂的过程当中，必须要将教学课堂气氛的营造重视起来。家学课堂氛围的营建主要包含两个方面：一方面是要应用具有活力的英语课堂教学模式，比如情境教学模式、游戏教学模式等来激起小学生对英语知识的学习兴趣，使小学生能够参与到课堂教学活动当中；另一方面就是要应用多媒体技术对小学英语进行教学。新一轮基础教育课程改革环境下的教学，应用信息化技术进行教学是非常重要的教学手段，因此应用多媒体技术来提高英语教学课堂的活跃性对于营建氛围来说也具有非常重要的涵义。
（二）创设情境，自主学习
在小学英语课堂教学环节，为进一步贯彻新课改的要求，也为构建高效英语课堂模式，教师应改进传统英语课堂中以教师为中心的教学模式，将传统层面的主体模式转变为当前的主导模式，对不同层次的学生进行分层引导，从而使每一个层面的学生都可以对自主学习的成就感和乐趣进行体验，进而有效创设英语学习的高效课堂。也就是说，教师在英语课堂教学环节，可以对高效的课堂教学情境进行创设，即教学目标的课前展示、提升学生自主学习意识、交流点拨自主学习中存在的问题引导学生进行反思学习。具体来说，这里所说的目标展示指的是教师在导课环节对学生提出几个问题，旨在引导学生进行自主思考，并对已有的知识内容进行延伸和拓展。在此基础上，还可以对学生的求知欲进行激发，促进学生自主地在教材或相关英语资料中寻求答案。再者，为贯彻新课改中提出的激发学生主体学习意识的教学方针，在引导学生进行自主学习的过程中，学生一旦找到教师所提出的问题的答案，势必会产生一种被认可的喜悦，这也势必会增加学生学习的自信心，使课堂教学效率得以有效提升，并激发学生可持续性学习的内在动力。
（三）教授正确的学习方法，激发学习的积极性
由于认知视野的局限性导致其对小学阶段各学科的学习方法和学习态度方面会出现不正确或偏差的问题，导致该学科的成绩不理想，以至于会影响到他们对该学科的学习兴趣下降，越来越不喜欢学，成绩也就越来越不理想，出现这样的下降式循环。在小学英语的学习中，同样也会出现类似的情况，这就需要小学英语教师仔细调研，认真分析总结，针对各个小学生的具体情况，有针对性地对小学生进行正确的学习方法指导，帮助他们端正学习态度，激发他们主动学习的积极性。恰当地运用小学英语教学策略，让他们在英语学习方面，找到正确的学习方法，朝着正确的方向努力。同时，也要让他们意识到学好英语的重要性，英语作为一门通用性较强的国际性语言，是我们未来打开更大的知识宝库和走向更广阔世界的钥匙，关系到我们个人成长的未来发展方向。鉴于小学生在学习方面自觉性欠缺的特点，在监督小学生进行英语学习时，为了提高效率，也要发挥教师的监督作用，定期地对学生的作业完成情况及完成的质量进行检查，同时也要发动家长，在家监督学生的英语学习情况，适当给予监督和帮助。只有把对英语的学习足够重视起来，才能很好地贯彻落实英语的学习任务，取得好的学习效果。
结束语
综上所述，教师要热爱教育事业，热爱学生，要构建小学英语高效课堂，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生成为高效课堂的主人。新时代视野下的教师应以英语新课程新理念为指导，努力打造高效英语课堂，以不断地提升学生的英语核心素养，促进学生的可持续发展。高效课堂的构建需要充分发挥学生在学习中的自主性，教师可以创新教学模式和方法，将趣味性和知识性进行有效结合，将理论知识学习和生活实践应用相互结合，激发学生的参与热情，提升英语课堂教学的成效。
参考文献
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