王娟
陕西省渭南市杜桥中学
714000
【摘要】随着新课改的深化与落实，各学科的教学模式都发生了巨大的变化，情景教学模式受到了大部分教师与学生的认可与青睐。在高中英语的课堂教学中，情境教学模式的有效应用，不仅能够丰富课堂教学的形式和内容，活跃课堂的教学氛围，还能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，进一步加深学生对教学内容的理解与掌握，从而有效提升课堂的教学效果。本文主要从优势和策略两方面出发，对高中英语课堂教学中情境教学模式的应用，进行了全面的分析与探讨。
【关键词】高中英语 情境教学 应用策略
引言
相较于传统教学中机械、僵硬的灌输式教学模式，灵活、多变的情境教学模式更加符合当代学生的个性化发展需求，能够借助情境的创设，为学生带来身临其境的教学体验，激发学生的学习兴趣和热情，充分发挥学生的教学主体性和主观能动性，无形之中加深学生对教学内容的理解与掌握，进一步提高学生的学习质量与效率。那么，在高中英语课堂教学中，教师该如何有效应用情境教学模式呢？
一、高中英语课堂教学中情境教学模式的应用优势
（一）加强师生之间的互动
将情境教学模式应用于高中英语课堂教学中，能够有效丰富教学形式和内容，增加课堂教学的趣味性和活跃度，带动师生之间的交流与互动，帮助教师全面了解学生的实际学习情况，方便教师针对学生的实际需求，调整教学内容和方案，同时也拉近教师与学生之间的距离，帮助教师获得学生更多的认可、尊重与信任，而学生也在“亲其师，信其道”的影响下，真正喜欢上学习英语。
（二）提高学生的学习积极性
在目前的高中英语教学中，由于长时间受应试教育的影响，学生无法体会到学习英语的乐趣，更甚至有很大一批学生开始抵触英语学习，在英语课堂教学活动中缺乏学习的兴趣和参与的积极性，学习质量与效率得不到有效提升。而情景教学模式的应用，则能够有效打破传统教学模式的限制，突出学生的教学主体地位，以充满趣味性的英语教学提高学生的学习积极性，同时促进学生思维的发散，提高学生的学习效果。
（三）培养学生的综合素养
情境教学模式在高中英语教学中的应用，可以帮助学生将抽象的英语知识进行直观、形象的展示，同时为学生创设一个真实的语境，引导学生在特定的情境中，对所学的英语知识进行灵活运用，有效锻炼学生的英语口语能力，加强学生的英语语感，在提高学生学习质量与效率基础上，培养学生的英语综合素养。
二、高中英语课堂教学中情境教学模式的应用策略
（一）设置问题情境
课堂提问是教师常用的教学手段，在高中英语教师在应用情境教学模式的过程中，可以在有效把握教学目标和内容的前提下，以具有针对性的教学提问，为学生设置问题情境，让学生在解答问题的过程中，加深对单词、句型、词汇等内容的理解与掌握，能够有效吸引学生的注意力，引发学生对教学内容的积极思考和探究，从而进一步加强学生的学习效果。
而不同时段提出的教学问题具有不同的优势和作用，如在课堂教学开始时进行提问，能够起到抛砖引玉的作用，使学生对本节课的教学内容产生强烈的好奇心和求知欲；在课堂教学过程中进行提问，能够起到承上启下的作用，引导学生结合之前所学的知识对接下来要讲的内容进行理解与掌握；而在课堂教学结束时进行提问，则能够起到延伸拓展的作用，帮助学生对课堂所学的知识点进行更深层次的思考与探究，进一步提高课堂的教学质量与效率。
（二）创设多媒体情境
在新时期的教育教学中，信息技术得到了广泛的应用，尤其是多媒体教学设备。在高中英语教学中，其课本内容涉及传统文化、科学技术、风土人情等诸多方面，然而由于地域的文化差异，单纯依靠教师的语言讲解很难使学生对抽象的英语知识形成深刻的理解与认知，从而严重影响学生的学习质量与效率。而多媒体的合理运用，则能够有效弥补传统灌输式教学的问题与不足，以图片、动画、视频、音频等形式，对抽象的英语知识进行形象的展示，丰富教学内容与形式，激发学生学习兴趣和积极性的同时，还能够有效降低英语知识的理解难度，加深学生的理解与掌握。此外，多媒体的有效应用还能够为学生创设真实的对话情境，学生可以将自己代入其中的角色，进行英语口语的对话，进一步提升学生的英语口语水平。
（三）创设生活情境
英语作为一门语言类学科，最有效的教学方法就是组织学生进行对话训练。而为了进一步加强高中英语课堂教学的效果，教师可以为学生创设生活化的教学情境，以贴近学生实际生活的教学情境，来吸引学生的注意力，同时拉近学生与英语之间的距离，让学生可以将课堂教学作为交际场所进行英语对话，从而有效提高学生的英语口语水平和语言表达能力，帮助学生养成良好的英语表达习惯，减少学生受母语影响而出现负向迁移的现象，有效提高学生的语言综合能力。
例如，在教学高一英语《Unit 1 Friendship》一课的时候，教师可以为学生创设一个生活化的教学情境，要求学生两人一组，以对话的方式来互相阐述一下自己对友谊的看法和观点，从而在学生的对话中发现，学生在论述友谊重要性的时候，经常使用的表达方式是“I think friendship is very important to us.”明显是受到了汉语的影响，教师需要对学生的问题进行及时的纠正，可以用“As water is to fish，so friendship is to us.”的方式进行表述。如此一来，既能够生动说明友谊的重要性，又能够使原本苍白的语言更具说服力，从而有效提升学生的语言能力。
（四）构建实践情境
在高中英语教学中开展情境教学模式，除了创设虚拟情境之外，教师还可以借助直观的教具和实物等，为学生创设实践情境，带领学生进行多种多样的趣味训练和活动，使英语教学不再单调、死板，为学生带来新鲜的教学体验，让学生能够在亲自动手操作的过程中，感受到学习英语的乐趣，同时有效加深学生对英语知识点的理解、掌握与应用，进一步提高学生的学习效率。例如，带领学生观看经典英文电影的片段，吸引学生的注意力，并要求学生以小组的形式进行角色扮演；利用课前几分钟，为学生预留一个“free talk”的时间，让学生以英语的形式进行自由表达。
结语
综上所述，在高中英语课堂教学中，教师可以通过创设问题情境、多媒体情境、生活情境、实践情境等，为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，在激发学生学习兴趣的同时，加强师生之间的交流与互动，进一步提高学生的学习质量与效率，为学生英语综合能力的发展奠定良好基础。
参考文献：
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[2]党秀华.情境教学在高中英语教学中的实践[J].学周刊,2020(04):92.
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