杨振斌
福建省漳浦第二中学 363208
摘要：信息化环境下，各种关于教育的信息在网络中高速流通，教育行业的先行者们除了分享自己的教学经验之外还给予了后辈们许多关于教育的其他资源。当前时代，教育从业者们应该利用好这些基于信息化的教学资源，帮助己身在教学思想，方式上取得进步，更好地服务于更多的学生。文中以高中数学的情境教学模式为例，对基于信息化的教学方式的创新措施进行了探讨。
关键词：信息化环境；高中数学；数学教学；情境教学
引言
高中数学的学习难度更高，为了帮助学生在学习过程中可以更轻松地理解并掌握高中数学知识，很多教师都喜欢在教学中使用情境教学的模式。从过往的使用经验来看的确能够产生非常不错的效果。而在当前的信息化环境中，情境教学模式有了更多的成长空间，教师应该抓住科技赐予的这一绝佳机会，对高中数学的情境教学模式进行创新，使之能够产生更大的教学促进作用。
一．信息化环境为高中数学情境教学模式带来的便利
（一）帮助数学情境教学的内容可以更丰富
信息化环境下，网络技术高度发达，教师在利用互联网资源帮助学生的创设数学情境的过程中可以有更多的选择，教师创设出的数学情境包含内容越丰富，对学生的吸引力就越大，能够发挥的教学作用也就更大。可以说信息化环境为高中数学情境教学模式提供了极大的教学支持。比如说，互联网上有更多没有收录在课本中的高中数学故事，教师在帮助学生创设数学情境的过程中就可以从网络上收集这些故事并对其进行整理，在其基础上为学生创设一定的数学教学情境，促进学生对数学课堂的更加投入。
（二）帮助所构建的教学情境更形象
信息化环境还能够帮助教师使得其所构建的教学情境更加形象。比如说，高中数学教学中有很多空间几何的知识，教师在对这些内容进行情境创设帮助学生更好地理解空间几何的过程中，如果仅仅是依靠言语的力量去引导学生在自己的脑海中进行想象的话，学生可能会因为无法与教师思想同步，对其产生理解上的偏差[1]。但有了信息化环境之后，教师就可以利用互联网上3D模拟的软件将空间几何图形在网络上真实地模拟出来，在课堂教学中对照着模拟出的物象来进行情境的创设，学生自然会有更直观的感受。
（三）帮助数学情境的展示能够更加多元化
信息化环境还能够帮助高中数学教师创设的数学情景得到更加多元化的展示。传统的情境教学模式中，教师只能通过问题或者某个模型实物来引导学生进入教师所想象的情境中，通过尽量细致的描述来帮助学生对教师所创设的情境有更正确的理解。
但有了信息化环境的帮助，教师在创设完教学情境之后可以在其中加入更多的元素，最终将其以多媒体课件，引导动画甚至是小游戏的形式展示在学生的面前，除了让学生领略到更加精彩的教学情境世界之外，还能够保持学生对于数学教学的长久新鲜度，进而产生更好的数学学习效果。
二．信息化环境下创新高中数学情境教学模式的策略
（一）利用多媒体课件帮助数学情境开展
基于信息化的高中数学情境教学模式在创新的过程中要充分利用信息化环境给予的种种便利，帮助各种数学情境顺利展开的同时也获得更好的教学效果。教师可以利用多媒体课件来帮助数学情境的开展。如在教导学生学习《向量及向量符号的由来》一课时可以将自己将要讲解的向量知识进行梳理，针对这些内容提出多个层层递进的问题并将其整理在多媒体课件上，利用多媒体的超链接以及文字隐藏功能先将问题的答案隐藏起来，利用问题带领学生进入到对向量知识进行思考的情境中后，再通过答案的揭示来帮助学生对其产生更深的印象。
（二）利用互联网动画加强学生对数学情境的沉浸
高中教师还可以利用互联网动画来加强学生对于数学情境的沉浸体验。在情境教学模式中，学生对情境的沉浸效果关系着最终教学的质量，学生只有在完全沉浸到教师所创设的情境中后才能对教师想要透过这些情境表达的数学知识有更多的感悟[2]。如在学习《空间直角坐标系》的过程中，教师就可以利用互联网上的图形模拟软件将空间直角坐标系从0点到完整的构建过程进行动画模拟，并从三维立体的角度对其进行360度的展示，帮助学生完全沉浸到对空间直角坐标系的学习中，并能将其与平面直角坐标系做最清楚的区分。
（三）利用微课帮助学生进行数学情境的复习
微课也是在信息化基础上诞生的一种教学辅助工具。高中数学教师在进行情境教学模式创新的过程中可以采取微课的形式帮助学生对教师课堂上所创设的数学教学情境进行复习，避免学生在课后知识巩固过程中因为笔记不全或者书本讲解太过理论化而无法完全理解重要知识点。譬如说《广告中数据的可靠性》一课中就涉及到了比较多的理论知识，学生在课后复习过程中可能很难吃透，教师在课堂中创设了相关的教学情境之后可以利用微课软件将整个情境记录下来，学生复习时若有不理解之处，可利用微课查看课堂教学情境，对数学的困惑就可以解决得更容易。
三．结束语
基于信息化的高中数学情境教学模式创新可以使用多媒体课件的方式来帮助情境的快速引入，借助互联网的各种软件来帮助教师创设的情境更加真实生动，还可以借助微课的力量来帮助学生在课后也能进行课堂创设情境的回顾。将情境教学的模式全方位应用到学生的新知识学习与旧知识巩固中，帮助高中数学的情境教学模式内容更丰富，形式更多样的同时也给学生的数学教学带来更好的帮助作用。
参考文献：
[1]罗若玲. 基于问题学习的高中数学情境教学模式探究[J]. 数学教学通讯, 2016, 000(009):19-20.
[2]刘忠庆. 基于信息化教学的高中数学教学研究[J]. 教育观察, 2019, 008(011):P.122-123.