韩娟
山东省德州市平原县王杲铺镇崔家坊小学253100
摘要：随着新课改的推出，在小学数学教学中加入生态课堂对话教学模式被越来越多的学校运用，这里所说的生态课堂本质上就是通过科学低碳、自主学习的教学活动丰富课堂教学内容，从而达到开发小学生的逻辑能力和动手能力的效果，而“对话式”的特点主要是增加师生之间的沟通和交流，通过生态课堂对话式教学，为小学生学习数学营造一个积极向上的学习氛围。
关键词：小学数学 对话式教学 生态课堂
数学作为义务教育阶段的重要学科，同样也是素质教育中非常重要的部分，近年来出现的生态课堂对话式教学模式，是一种新的教学策略，它以良好的培养效果受到小学数学教师的认可。但是，与此同时生态课堂对话式教学方法对于教师的综合素质也提出了更高的要求，下面本文就当下小学数学生态课堂对话式教学的实践开展情况进行详细的探讨。
一、小学数学生态课堂对话式教学实践的概念、意义及现阶段存在的问题
1、小学数学生态课堂对话式教学的概念 ，所谓“生态课堂”是指教师在授课过程中充分尊重学生自身的个性发展需求，把学生当成学习的主体，使用科学的教学方法和现代化的教学环境的设计以及教学活动的开展，使得学生的各项能力都能得到提高，教师在教学过程中更应该平等对待每一个学生，接纳他们的不同于差异，给学生创造一个积极健康的学习生态环境，在这个环境中采用“对话式”的教学策略，融合师生关系，增加师生沟通效果，使得生态课堂的健康有利的发展和推进，这种教学方式也是顺应时代需求而产生的新的小学数学教学策略。
2、小学数学生态课堂对话式教学实践的意义，通过上文对于生态课堂概念的理念可知，这种创新的教学方法应用在小学数学课堂中，能带给学生的教学体验和教学效果是非常可期的，对话式的教学促进了师生关系和互动的良性发展，有助于教师教学的实施效果，提升教学质量。同时又可以提升学生的自主能力，增加学生的学习主动性，提高学生的学习效果。
3、小学数学生态课堂对话教学实践存在的问题，作为一种新型的教学模式，小学数学生态课堂对话式教学在实践中同样也面临着一些问题，目前，我国所在教育体制中的小学数学教师依旧深受传统教学方法的影响，对于数学生态课堂的理解不够清晰，接受度也不高，因此，对于对话式教学的实践自然也达不到预设的教学效果。究其原因，正是因为生态课堂对话式教学的方法还未在小学数学教学实践中推广应用，同时，小学数学教师对于生态课堂的重视度不高，理解更不够，导致即使有教师在实践中想要应用也因为各种原因无法达到想要的教学效果，打击了小学教师对于生态课堂对话式教学方法的实践信心。
二、小学数学生态课堂对话式教学的实践策略
1、在教学方式改革和课堂学习氛围营造中融入生态课堂对话式教学的概念
首先，小学数学教师在教学提升学习中，加深对生态课堂理念的学生，并在与学生进行对话式教学活动中，尝试着对学生进行生态课堂的教学方法进行沟通，使得学得在日常学习中慢慢地适应新的教学方法，为教师在课堂中全面实施生态课堂对话式教学打下基础。例如，小学生普遍没有预习新课程的习惯，所以教师也经常布置预习新课程的作业，但是学生的执行情况就各不相同的，这时候传统的教学方法则是教师第二天依旧按照自己的思路去上课，并没有追溯学生的预习情况，生态课堂的对话式教学则要求教师必须去了解学生对于新课程的理解程度，有哪些是难点哪些是比较容易掌握的，然后根据不同班级的情况进行不同的教学方法，体现以人为本的教学理念。其次，日常班级活动也是小学数学教师进行生态课堂对话式教学的重要途径，在活动中教师可以了解学生对于数学的了解及教学意见，同样可以利用这个机会，传授教师的教学理念。在了解学生的同时，也让学生理解教师的良苦用心，对于自身学习数学较差的学生，教师更应该多多鼓励，塑造学生学习数学的信心。
2、以学生为主体，培养学生自主学习能力和实践应用能力
在生态课堂对话式教学中，对于学生自主学习能力的培养是其中的重要教学环节，摈弃传统的灌输式的教学方式，注重以学生为主体的教育理念，让小学数学教学更加生态化，即，更加人性化、和谐化，把学生当成参与教学的主体，学生的学习效果和学习体验在整个教学过程中起主导作用，例如，教师在数学课堂教学中可以在某些章节设置教学活动，活动设定学习目标，可以由学生自行分组或者是教师分组进行学习和讨论，最后对于教师所设定的答案进行分组总结和汇报。在这个过程中，要求每个学生都参与进来，并且进行字数不等的总结日志，这样开展活动，有助于学生对于数学学科的学习兴趣，更有利于数学教师课堂教学的开展。除此之外，数学还是一门需要集合理论和实践的学科，理论是实践的基础，实践却是更好地理解理论的手段，小学数学是数学这门学科的基础，为了让学生更好地理解这门学科，喜欢这门学科，那么实践应用则是必不可少的教学内容，小学数学教师在日常教学中可以设置一些与生活相关的数学题目。例如，在低年级的数学教学中，在学习到认识不同的形状这个章节时，可以让学生在家里面找出不同的三角形、正方形、长方形等，次日在课堂上可以提问让学生踊跃回答，提高学生学习数学的兴趣，同时培养了学生的实践应用能力。
结束语：
综上所述，随着经济的快速发展，教育制度的改革已经开始启动，其中小学数学生态课堂对话式教学模式是小学数学教学改革的重大突破，相比于传统的教学方法，这种新的教学模式强调以人为本的教育理念，要求尊重学生自我意识的发展，全面发展学生的综合能力，平等对待学生，做好对话式沟通教育工作，增强师生之间的交流，提升教学效果。虽然当下生态课堂对话式教学模式仍然存在一些问题，但是在不断的教学方式的改革中，这些问题最终最会解决，而这种创新的教学模式必将成为未来教学的新方向。
参考文献
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