邓倩倩
湖北省襄阳市保康县马良镇小学 湖北 襄阳 441607
摘要：现如今，在小学课堂中会出现这样一个问题，那就是学生学习出现了分层现象，教师运用以往的教学方式很难顾及全班学生，因此教师要深化教学方法、理念的学习，采用分层教学的方式提高全班学生的学习效果。由于小学数学的知识较为抽象，学生年纪尚浅难以理解这种抽象的数学知识，因此教师要将分层教学灵活地运用到实际课堂中，提高学生的学习质量。本文就分层教学，对学生因材施教提高小学数学课堂质量。
关键词：小学数学 分层教学
一、分层教学在数学课堂中的作用
（一）因材施教的教学方式
在班级中，每位学生的知识水平、学习能力不同，教师要根据学生不同的特点对其因材施教的教学，进而提高全班学生的整体学习水平。同时教师要尊重学生能力水平，提高学生的自信心，体会到学习数学的快乐，进而学习效果得以提升。分层教学是一种新颖的教学方式，通常是将学生分为3类，有优等生、中等生和后进生，教师针对不同层级的学生设计适合学生的教学方法，有效解决以往教学方式的不足，从而提高教学质量。
（二）提高教师的教学能力
分层教学既能提高学生的学习效果，又能帮助教师提升教学能力和专业素养。同时教师要重视教学反思，有针对性地解决课堂中出现的问题，作为一线教师要加强新型教学方法的学习，改变已有的教学方式，在备课时，设计出适合不同层面学生的教学方式，这种方法可有效提高学生的数学能力，进而为培养学生的数学核心素养奠定基础。在这种方式下，使得全班学生的数学水平有所提高，因而提高学生的自信心，能更好地学习数学知识。
二、如何将分层教学灵活地运用到课堂中
（一）对学生实施分层教学
实施分层教学，教师要合理的对学生分层，可以通过学生的学习能力、学习兴趣、课堂观察、学习习惯等方面进行分层，起初在落实分层教学时，教师一定要观察学生是否适合所在的层级，如果不适合要做出相应的调整，以便于学生接下来的学习，同时分层教学只能在教师心里，不能向外公布，以免伤及学生的学习自信心和自尊心。
（二）教师设计不同的教学目标
对学生分层，是分层教学的第一步，接下来教师要设计不同层面的教学目标并将其细化，对此教师要深化教材知识的理解，以便于设计出更适合学生的教学目标，同时教师也要根据学生的不同能力调整教学目标，学生的学习效果得以提升。在设计分层教学时要随着学生的年级增长制定出适合的教学目标，提高学生的数学核心素养。例如：小学五年级《简易方程》这一课，对于后进生的教学目标：会运用简易方程的算法，中等生在此基础上要熟练掌握其算法，对于优等生，不仅要熟练地掌握算法还要提高分析和解决问题的能力。
通过不同的教学目标培养不同层面的学生，长此以往学生也能感受到自己进步，提高学生的自信心，进而更好地学习接下来的内容。
（三）在小组合作学习中实行分层教学
在新课改之后出现了许多新型的教学方式，其中小组合作学习受到广泛教师的欢迎，根据学生的能力不同分成若干组，在分组时教师也要注意到每组实力均等。在传统数学教学中，学生通常是个体学习，而现代教学方式更强调分组学习，在此过程中学生拥有更多地交流机会，合作学习时共同发现问题所在并提出，接下来解决问题，不仅能提高学生的学习积极性，大大提升学习效率，从而营造出更浓厚的学习氛围。例如：复习课《圆的周长》，复习课的目的一方面为了巩固学生已有的知识，另一方面为接下来的学习做铺垫。对学生提问：“上节课我们讲了圆的周长，谁能想一想圆周率由什么来表示？”提问后进生：“用π表示。”接下来提问中等生：“圆的周长公式又是什么？”得知公式共有两个一个是C=πd，另一个是C=2πr。在课件呈现几道练习题对优等生提问，已知r=3cm求周长，得知C=6π。教师运用分层教学法，不仅深化知识内容的理解，也增强了学生知识运用能力。
（四）分层布置作业
教师不仅要进行分层教学，同时作业也要分层布置，作业分成三种，其一针对于基础知识，其二同步知识，其三强化知识，在这种方式下，学生的数学学习需求得以满足，提高学生的整体水平。
例如：关于长方形面积计算，教师可以这样设计：1.基础练习：长方形的长为9米，宽为8米，其面积是多少？2.同步练习：长方形菜地面积为54平方米，宽为6米，这块菜地的长度是多少？3.强化练习：C=36，其面积最大为多少？教师还可以根据学生程度的不同设置作业题，如：乘法知识学习后，对于后进生的基础计算题要多一些，设置3道应用题，中等生要等量设置基础计算和应用题，均为6道左右，优等生的应用题要多一些，10道左右。通过这样的作业设置学生能够更好地提高数学学习效率。
结束语：
总之，教师要重视分层教学，这种教学方法也更符合以学生为本的现代教育理念。在日常生活中，教师不仅要提高教学能力，也要提高专业能力，增长学生的数学知识，也要合理的对学生分层，注意分层结果不能对外公布，以免伤及学生自尊心，教师也要深度挖掘教材中的内容，能更好地设计教学目标，通过分层教学方式，进而打造均衡化数学课堂。
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