张焱
内蒙古自治区呼和浩特市和林格尔县第三中学 011500
摘要：生物是一门实验性的学科，主要包括理论和实验两个部分。在教学过程中，不仅要注重理论知识的传授，更要注重生物实验教学。实验教学可以促进学生对理论知识的理解，利于学生思维的培养，实验能力的提高，激发学习热情，化难为易，进而提高学习效率。因此，教师要积极的改进教学方式，结合学生的学习需求来开展生物实验。本文主要研究了新课改下初中生物实验教学策略。
关键词：新课改；初中生物；实验教学
前言：
在新课改背景下，人们对于初中生物的教学提出了更高的要求，对于学生的生物科学素养也有了更高的标准，传统的实验教学模式已经无法满足现在学生的能力需求。传统的生物实验教学模式主要是教师对实验进行演示，然后让学生进行模拟。这种教学模式下，虽然可以适当提高学生的实验能力，但是不利于学生自主思维能力的培养。而且在这种教学模式下，学生也容易养成惰性，对于教师的依赖性会越来越高，逐渐的形成教师教就学，教师不教就不学的模式。新课改背景下，教师必须要改变这种传统的实验教学模式。
一、生物实验对于学生的重要性
实验是探究科学的唯一途径，在学生的学习过程中具有重要的作用。首先通过实验能够帮助学生理解抽象的生物学知识。生物学科的内容主要是探索生命科学，了解生命规律，其中有较多的内容，如果仅从文字表面理解，难度很大，但通过实验数据则能够有效揭示生物生命的规律，提高学生的生物科学素养。其次，通过实验能够培养学生的科学探究能力，实践能力。在生物实验过程中学生需要对实验过程进行设计，准备实验材料，且在实验过程中学生还需要进行积极的思考，从而不断地促进学生实践能力的提高。实验后学生还需要对实验数据进行整理分析，对于学生的整理分析能力也具有一定的培养作用。最后，实验能够激发学生的学习兴趣。生物实验过程中会出现各种实验现象，这些现象能够有效激发学生的学习热情，让学生自愿参与到生物知识的学习过程中，对于学生的思维认知和想象力都具有良好的促进作用。总之，生物实验在学生的学习与生活中都具有积极的促进作用，教师在教学中必须要重视学生的实验教学。
二、新课改下初中生物实验教学策略探究
（一）将实验融入到理论知识教学过程中
实验是以理论知识为基础，若是学生在实验过程中缺乏一定的理论依据，就会存在各种问题。因此，教师在教学的过程中必须要加强学生理论知识的教学。但是，理论知识主要是以文字和图形为主，学生在学习和理解过程中会存在一定的困难。教师在生物教学过程中可以将理论与实验结合起来开展教学。教师可以将实验作为课堂的导入部分，先在课堂上做一组实验，然后让学生观察实验过程，产生思考，然后在进行理论知识的学习。比如做膝跳反射，教师可以以学生为实验对象，通过对学生的膝盖进行操作，让学生进行膝眺。学生在实验后会对膝跳反应产生一定的疑问，“为什么会出现膝眺反应？”“为什么有的人膝眺反应强烈，有的人不强烈？”然后，教师就可以引导学生带着这些疑问深入到知识中，通过学习知识来掌握问题的答案。
将实验融入到理论知识教学中既能够激发学生的学习兴趣，又能够作为理论知识的依据。
（二）改进实验教学的方法
教师在教学过程中也要积极地改进实验教学的方法，结合学生的需求和能力来为学生创造合适的实验方法。
1、采取实验探究教学法
在生物实验教学中教师可以采取实验探究教学法，相较于教师指导学生做实验，让学生自己进行实验探究更能够锻炼学生的能力。例如，在观察植物细胞实验时，教师就可以引导学生自己去设计实验方案，学习实验设备的使用，并且自己准备相关的实验材料，然后，教师对学生的实验方案进行检查，若是发现不合理的地方时，要及时地帮助学生纠正出来。学生在实验过程中遇到问题时，教师也不要直接地帮助学生解决问题，而是要引导学生去思考为什么会出现这种现象，提高学生自主解决问题的能力。探究性的实验教学方式，也会帮助学生养成良好的自主学习习惯，对于学生以后的学习和发展来说也具有积极的促进作用。
2、合作式教学方式
生物实验有时仅仅依靠一个学生是难以完成的，教师在教学中还可以采取合作式的教学方式，让学生在实验的过程中提高自身的团队合作能力。例如，为了让学生对动物细胞等知识的理解更加透彻，教师可以开展模型实验，让学生去做动植物的细胞模型。教师先将学生分成不同的小组，让小组各成员之间相互合作完成模型。在这个过程中学生之间要进行合理地分工，每个人都要根据自身的特长选择合适的位置。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。
3、采取模拟实验教学
在生物实验中并不是所有的实验都可以通过实际的操作做出来，对于一些难以开展的实验，教师在教学中要积极地开展模拟实验。虽然模拟实验缺少了学生的实验过程，但是学生在应用网络技术进行模式的过程中需要清楚地理解实验原理、过程才能够模拟出实验。并且，教师也可以利用网络技术将学生的实验过程记录下来，让学生在实验后去观察自己的实验过程，不断地提高自己的实验能力。
4、注重实验的总结分析
在生物实验后教师还要注重实验的总结与分析。许多学生以为实验计划实施完毕实验就结束了，不对实验数据进行分析，甚至有的学生为了保证实验的准确性随意地改实验数据，这些都不利于学生的生物实验。教师要引导学生对自己的实验进行总结和分析，找到自身的不足之处并加以改正。
总结：
生物实验是学生学习生物知识的重要部分，教师在教学过程中必须要采取合适的实验方式，让学生既能够学习到生物知识，又能够提高实验能力。教师可以采取探究实验教学方式，引导学生进行自主探究实验。教师还可以采取团队合作教学模式，提高学生之间的团队合作能力，最重要的是教师要能够将先进的网络技术融入到生物实验中。教师还要引导学生对实验过程进行总结，养成良好的实验习惯。总之，提高学生的生物实验能力可以有效提高生物教学质量。
参考文献：
[1]何平.浅析新课改背景下初中生物实验教学现状与思考[J].新课程导学,2019,(21):86.
[2]周杭英.重视初中生物实验教学提高课堂教学效率[J].科学咨询,2020,(20):195.