黄琴
云南省昭通市绥江县农业小学 657700
摘要：作为小学语文的重要教学内容，识字教学是对汉语的传承和发展，对于学生自身全面发展也有着突出的贡献。因此，做好小学语文阶段的“识字”教学活动是非常有必要的。目前在课堂教学活动中最通用的是“情境式教学法”。虽然“情境式”教学法已经有了较长的历史，在具体的实践活动中有着较多优点，文章以此为核心进行了论述。
关键词：小学语文；情境教学法；多元化
作为进行汉语学习和传扬优秀传统文化的主要渠道，语文教学活动可以说是主力军，其中“汉字”作为汉语中书写和推广的重要载体，是汉语发展必不可少的成员，它的学习是小学语文教学活动的重要环节。如何做好这一教学活动是小学语文教学活动的关键之一。由此，对“情境化”教学方法的分析和论述的意义就非常明显。
一、情境化课堂的优点
1.能够提升学生学习兴趣
情境化课堂能够使老师的教学变得多样化，使教学内容丰富，可以通过各种情境的建立，增加小学生对识字教学的兴趣，一般情境化课堂采用图片、音乐、视频等将学生引入到课堂内容里，能够有效的激发学生的主动学习性，弥补了传统识字教学课堂的枯燥无趣。
2.减小了学习难度
在传统的识字教学课堂中，老师主要以比较强硬的方法来完成学生的教学，不能让学生理解性记忆，不懂每个字的含义以及结构，只能靠硬背的方式来完成学习任务。在识字教学中，如果学生对此产生抵触的情绪，将很难再投入到学习里，没有了对学习的热情，会大大提高老师教学的难度。而采用情境化教学，将情境化教学充分融入到识字教学里，将字的意义从文字历史出发，提高学生对字的理解认识，使用形象记忆的教学方法，使学生能够从一个字联系到另一个字。这样理解性的教学模式能够有效的减小学生的学习难度，也使老师的教学能够顺利的开展。
3.促进学生的思考能力
情境化的教学方式能够根据教学内容的不同去设计不一样的教学氛围，让学生在课堂中分享自己的经验，从而有效的促发学生主动思考的能力，而不是单相的跟随老师的思维模式走，在情境教学中，能够加强学生与学生之间的交流，开发他们的动脑能力，探索汉字的意义，同时能促进同学与老师之间的交流，引起学生情感的共鸣。
二、如何做好情境化识字教学课堂
1.设计相符的课堂教学环境
在小学识字教学的课堂中，老师要结合本堂课的内容来进行课堂的设计，先对本堂内容做好充分的了解及准备，设定出于本内容相符合的情境模式，优化课堂教学的环境氛围，这是情境化教学中很重要的一个因素。
比如部编人教版小学一年级古诗《静夜思》的内容就需要老师把诗歌与图片插画相结合，将古诗中使人想要传达的情绪和思想感情于插画相联系，让学生能够理解到诗中所要表达的内容，让学生通过对插画的理解充分的发挥自己的想象力，再联系课文内容对字进行分析学习，这样营造出课堂教学的氛围，可以让学生在学习的过程中感受到识字的乐趣，打造好与课文相符的教学环境，可以有效提高情境化教学的质量。
2.增加情境互动
在小学语文的识字教学过程中，增加师生间的互动是非常重要的，教师在教学中必须与学生不断地沟通和交流，才能对学生的情况做出了解，及时了解学生的想法可以将学生很好的引导进教学环境里。老师应该积极听取学生的建议，保留学生感兴趣的情境，把不易带入学生情绪的情境做出调整，增加情境的互动性，让每一个学生都能参与到情境里来，这样才能在教学中正确的引导每一位学生。
3.积极鼓励学生
在情境化识字教学中，老师要多鼓励学生，把积极的力量传递给学生，增加学生对识字学习的信心，给学生提供自我展示的机会，鼓励学生勇于发表自己对字的认识及理解，即使有理解错误的地方，老师也需要给予足够的耐心和正确的引导，不能因为错误对学生进行打击，这样会磨灭学生的信心，降低学生主动学习的兴趣。在情境化教学中采用鼓励的形式，能够增加学生的成就感，可以有效的激发学生学习的主动性。
4.开展活动的方式设定情境
老师可以通过开展多种活动的方法对课堂设定情境。在识字教学中可以开展一些有趣的活动来促进学生识字，通过一些活动实验提高学生对字的理解认识。小学生有着极强好胜心的特点，可以利用这个特点，在课堂上可以通过竞赛活动，来调动学生的积极性。可以把近期的教学内容作为竞赛的题材，将学生分为几个小组，由几个小组之间来进行识字竞赛，这样不仅可以帮助老师了解和掌握学生近期的学习情况，还有效的提升了学生的参与，促进学生的思考，能对学到的知识进行一次巩固。
还可以开展词语接龙、讲成语故事等活动。学生能够通过自己讲述故事来理解成语的意义，别的学生在听的过程中同时也能学到相应的知识，就比如说一些学生了解《掩耳盗铃》的故事，而一些学生了解《亡羊补牢》的故事，他们在互相讲解的过程中，不仅能够分享自己学到的知识，还能够学到自己不了解的知识，并且这样的活动能够锻炼学生的表述能力，能够在识字教学中起到积极作用。
三、结语
综上所述，在小学语文识字教学中，情境教学模式是非常重要的，构建优质的情境化课堂，能够有效的提高教师识字教学的教学质量，促进学生独立思考能力，提高学生对识字的学习兴趣。
参考文献：
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