赵文琴
凤庆县特殊教育学校
2016年8月底，我接到了从普通学校转岗到凤庆县特殊教育学校的通知，当时我怀揣着一颗热情却有些忐忑的心等待着开学的那一天，我不知道将要面对的是一群怎样的孩子，我只知道他们很特殊。开学了，我竭力保持着以往的自信与乐观，怀揣着一颗炽热又有些恐慌的心去迎接我特殊的孩子们。他们来了，迈着蹒跚的步履，做着很不协调的动作，由家人护送着来到我的面前。父母的眼里满含着希望，孩子怯怯的眼神里充满着渴求，他们有太多的情结，需要有人为他们打开。从此，我开始了我的特教生涯。通过一年多的特教生活，让我对教育教学工作有了全新的感悟。希望大家看了我的教学点滴后，能换取您们对特殊教育的一份理解、尊重、包容和支持。
一、学生基本情况
培智三年级共有16个学生，均属于重度智障学生。根据特殊程度大体可以分为六种情况：第一种情况：脾气暴躁、情绪变化比较大，只要稍不顺心就会打其他同学和砸东西，甚至还会打骂老师，并且很难与其沟通的有两个同学（彭晓花、张国庆）；第二种情况：多动症且具有暴力行为，这类同学很难控制自己的情绪，行为很随意，能说单个字，但不会进行语言沟通和表达（杨李杰、杨军国）；第三种情况：唐氏综合征，这类学生智力低下，并有暴力倾向（陈娅福、蔡春冉、肖云玉、赵洋）；第四种：孤独症，喜欢一个人静静的呆着，偶尔会自己边拍手边笑（范磊）。第五种：智力较低，听力正常但有语言障碍，不会进行语言表达（字豪、查泽能、蒲映强、字施宏）；第六种：智力低、记性很差，上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中，但能与同学和老师沟通（李德明、宋银凤、字萱萱）。
二、学生问题行为的原因分析
1、没有科学合理的教育方式，过分溺爱，任其发展，孩子想干什么都由着他，还有一种心理就是生怕自己的孩子受欺负，采用极端的教育方式：“谁打你你就打还他，一看到孩子有什么情况就问：‘谁打你，谁骂你’”，但家长看到自己的孩子打别人，甚至是敢骂老师和打老师时也只是一笑了之；
2、单亲家庭，家中只有年老的爷爷奶奶，教育方法欠缺，即使管也都用一些强制性方法,不顾孩子的心理感受。虽然很着急，也只知道说：“叫老师管严点！”而他们自己并不管理。认为教育孩子仅仅是老师的责任；
3、对孩子已丧失信心，对孩子不闻不问，任其发展。
三、教育的策略
（一）精心呵护、精心浇灌
我们班有16个学生，有5个走读生，11个住校生。这11个住校生有3个同学每星期接回家外，其他的8同学一个月都不来看一次。良好的行为习惯对一个人的生活和成长非常重要，所以原本打算教他们学会自己洗衣服、叠被子，但教了几次后发现不行。所以，我只能把衣服放到教室，首先教他们记住自己的衣服，学会叠衣服，脏衣服和干净衣服分开装。学会讲究个人卫生，由于我们班的孩子都属于重度智障，不会洗衣服所以哪怕再累也得帮他们洗衣服，由于大人几乎不来看，头发长了也只能帮他们想办法，因为我们班的学生比较特殊，领到理发店理有众多安全隐患，所以我只有自己买理发工具给他们理。这样一来，慢慢的他们也养成了讲卫生的好习惯了，衣服脏了自己主动换了。
（二）精心培育、狠抓学生的养成教育
一学年来，我不断的、重复训练他们。上课铃响了，要起立、敬礼、问好，见到老师主动问好。上课时要上厕所要请假，别说他们智障但有时他们还会耍小聪明，所以待他们走后我都会偷偷的进行跟踪，发现与实际情况不符就惩罚，如实的就奖励。不管他们会不会扫地，我都要让他们知道看到地脏了要扫，劳动工具要爱护。哪怕是垃圾桶垃圾倒了也要把它洗干净。每次吃水果、鸡蛋、牛奶前后都要洗手，洗了手后要用毛巾把手擦干净，吃鸡蛋时要把鸡蛋壳放到自己的小垃圾桶里面，吃完鸡蛋牛奶后，又把垃圾倒到大垃圾桶里面，把桌子擦干净，手、嘴擦干净；上课前，哪怕老师还没来，我都要求同学们要主动看书写字。说到这或许同事们会觉得好笑，像他们这些重度智障的孩子能写些什么，但我主要要让他们养成良好的学习习惯。通过不断的强化教育，大多数同学已有了来学校，进教室就应该学习的概念了，不是一味的只知道看“光头强”和玩雪花片了。陈娅福会从1写道10，基本能认读和书写“人、大”等字了，蔡春冉也能在教师的简单提示下背诵10首左右的古诗和儿歌了。虽然吐字不清楚，但他还是把部分“弟子规”、“三字经”的所授内容背下来。虽然他弱视，只能模模糊糊看到一些东西，仍能在劳动技能训练课上说自己的被套脏了要自己洗，当心痛的看着他那双胖乎乎的小手拿着被套搓，然后喊“老师快来帮忙拧一下，我拧不动”时，莫名的开心又涌上心头“他进步了”，学会洗被套了！
（三）呼唤心灵、呼唤交流
良好的师生关系在于日常不断交往和交流的积累，当交流成为习惯时，学生什么都喜欢和你说时，师生的交往就到了非常默契的时刻。多“表扬”少“批评”，多“鼓励”少“责备”，是我和学生交流的原则。如，在精神上给予鼓励和支持。不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。一开始，他们不懂但时间长了他们就喜欢上你了，哪怕有的同学连话都说不清楚，但一看到你都会开心的跑过来拉住你的手，咿呀呀的跟你讲，虽然听不懂他们在讲什么，但看得出来他们见到我是开心的。原来，彭晓花她姐姐和妈妈一送来就哭，不让她姐姐和妈妈走，但现在一进校门看到我的话，就会开心的跑过来搂住我，把她带进教室她还会同学分她带来的东西吃。特别是有一次，我生病有点支持不住的时候，趴在教桌上，陈娅福同学还会走过来告诉你：“老师你生病了要吃药，我给你捶捶背。”听到这我心里顿时暖暖的，说明我的辛苦没白费。虽然他们智力有障碍，但他们能感受到你的关爱。
（四）积极与家长交流沟通，增强教育合力
不论做任何事，假若我们能够团结一切可以团结的力量，就会事半功倍，教育也是如此，更何况是特殊教育。所以这就需要我们积极与家长交流沟通共同来把这些孩子教育好。特殊教育起步晚，有的人甚至不知道有一种特殊教育学校，所以别说家长，就连我都很难将特殊教育工作做好。所以我就建了一个培智三年级微信群，通过这个平台积极与家长交流。我会将孩子们一天的生活、学习过程，孩子的点滴进步，学校拍的宣传片上传，让家长们能看到我们学校的工作，看到孩子的进步，让家长放心，开心从而有信心与学校、老师一起教育孩子。当然我们也要理解家长，多站在家长的角度思考问题，其实理解是相互的，理解产生信任，只有家长理解我们、信任我们，才能形成教育合力，从而将特殊教育教学工作做好。遇到有的家长的一些不合理的做法，考虑到家长的做法，我一般不会当着其他家长的面子指出来，我都会通过微信与他们沟通。普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
教育是一项良心工程，特殊教育更需要我们教育工作者去用无限的耐心，圣洁的爱心去从事。孩子啊！与你们牵手，内心的真情会涌动、内心的善良被唤醒，总会有意外的感动，总会有幸福从心底升起。孩子们啊！与你们牵手是一种幸福！