郑巧巧
浙江省温州市平阳县腾蛟镇第一小学
【摘要】现如今，新型教育模式不断更新与迅猛发展，而创客教育正风靡全球。新时期创客教育活力的注入，为学校提供全新的课程研发建设，为学生培养创新能力和实践能力，同时有利于改变教育所面临的困局。笔者以我校创客空间建设为基点，从打造创客空间、加强师资建设、研发创客课程三方面谈谈如何开展以生为主体的小学创客教育,以促进学生发展以及教师的专业成长。
【关键词】小学 创客教育 课程 课堂
全球创客教育的兴起为创新教育发展提供了一条颇为关注的教育新路径。创客教育的核心理念在于通过学生的动手实践培养人的创新意识、创新思维和创新能力，最终让每一个有创意的想法能变成现实。
一、小学创客教育的意义
1.“创客教育”的背景
“创客教育”的含义就是通过鼓励并引导学生在创造的过程中有效利用高科技、高技术，让学生在发现问题、探索问题、解决问题的过程中，将自己的想法变成现实。从而培养学生的实践动手能力、合作创新思维，以及独立解决问题的能力。
2.我国目前创客教育的现状
目前国内创客教育实践还处于起步阶段，以下列举4个国内较为突出的创客教育案例。
（1）温州中学创客空间——是一个具有加工车间、工作室功能的开放实验室，指导教师通过各种创客分享活动，鼓励不同年级、不同班级的学生观察生活、发现问题、研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意。最终希望其成为一个汇聚[[1]如何建设适合中小学的创客空间——以温州中心为例.[2014-05-08].[DB/OL]http://blog.sina.com.cn/s/blog_6611ddcf0101jrvx.html
[2]福田区青少年创客中心成立.[2015-06-23].[DB/OL]
http://wb.sznews.com/html/2015-06/23/content_326075.htm
[3]清华大学创客教育实验室.[2015-12-01][DB/OL]http://makereducationlab.com
[4]山东大学创客间.[2015-12-20].[DB/OL]http://zhan.renren.com/sddxckkj]创新的场所，一个让想法变成现实的“梦想实验室”[1]。
（2）福田青少年创客中心——只要以青少年科技创新为主，为学生提供智能机器人实践、学生创客社团、创新能力实践等服务[2]。
（3）清华大学创客教育实验室——关注如何通过创客模式践行STEAM教学目标与探究式教学理念，立志以协同设计、共同创造、合作社区的方式，通过创新教育塑造大学未来[3].
（4）山东大学创客空间——拥有一个开发的实验室平台，让艺术家、设计师、软硬件高手、DIY达人，甚至任何人都有机会提出想法，认识志同道合的朋友，运用和发展现有的资源和学术研究成果，并将此想法变成现实。同时开放研究成果供他人进一步研究，坚持不懈地尝试将创新成果运用到现实生活中[4].
3.创客教育对小学教育影响
当前中国小学教育的现状是：孩子的活动场所被限制在学校和家园里，上学放学几乎都是由家长接送。出于安全因素是考虑，学生嫌少被安排参加户外春秋游、或是户外探索活动。孩子的学习生活被死死地控制在四角的天空下，孩子的天性、好奇心、动手能力被无情的限制与扼杀。小学阶段积极发展创客教育有助于一定程度发挥孩子的天性和能力，有助于孩子培养孩子的创造力。
二、小学创客教育的建设
小学如何进行创客教育的建设，开展创客教育呢？首先应该加大政府扶持力度，不遗余力打造小学校园“创客空间”。接下来本文以我校创客空间建设为基点，从打造创客空间、加强师资建设、研发创客课程三方面谈谈如何建设小学创客教育。
1.打造创客空间
随着创客教育的开展，我校积极开展创客教育的实践，并成功打造了属于全校学生的创客空间活动室。创客空间是学生动手操作、交流分享、展现自我的平台，那么小学生的创客空间就相当于学生的实验室、以及成果展示室。因此可以将创客空间划分为三个区域：展区、创意区、实践区。
2.加强师资建设
创客教育离不开教师团队的努力与付出。小学生各方面能力和知识都还处于萌芽阶段，这对小学创客教师则提出了更高的要求。目前我们学校的创客教师团队在学校的支持下，成立了包括科学教师、信息技术教师、美术教师在内的创客小组，这在学科方面形成了整合与拓展的互补作用。学校还成立了以校长为核心的创客领导小组，并积极鼓励创客教室外出学习培训。同时还应该加强小学创客教育理念在学校的传播和宣传，让更多的语数教师明白创客教育到底是怎么一回事。
3.研发创客课程
在校领导的支持下，创客小组教师结合我校学生的实际情况以及学校的资源，制定了相应的课程。
初级课程：创意小制作（手工小制作、小帆船、小遥控车等），纸板、木工小制作，玩具拆卸智能改造；
中级课程：Scratch编程，传感器的使用，3D打印简单建模，简单的电路连接，以及稍复杂电器的制作与组装；
高级课程：自主智能硬件编程制作，3D打印，木工机床加工，实用家电改造大制作，科技创意DIY大比拼，主题性比赛（太阳能设备制作、月球基地车设计创作等）。
同时，科学教师团队，积极研发与科学探究相关的创客课程。例如电学的应用课程，航空航模的制作课程等等。课程的研发以及它的实效性决定了小学创客教育之路能走多远，一门门小小的课程对创客教育起着不可估量的作用。
三、小学创客教育的发展
1.实施方式
（1）基于课堂融入升华创客
小学创客教育内容不会独立存在着，它是属于整合型的教学内容，满足学生的创造需求，培养学生的创造能力和创新能力，合理优化教材，二度开发教材。让教育“寓教于乐、以玩导学”，这是学生创意开发的来源，提高学习效率。
（2）基于课堂教学促全员参与
为了让全校每位学生都参与进来，就是要利用好课堂教学，立足中小学生自身的实际，从兴趣出发，通过小发现、小发明、微创作落实天马行空的想法。同时多鼓励，多引导，提供方法，帮忙学生提升与进步。
2.创客教育畅想未来
如今，现代教育信息化已在全国铺开。未来无限，翻转课堂将进入课堂教学中。在2014年教育局向全市中小学校推广“微课掌上通”应用程式，老师，学生，家长都可以通过这个应用进行交流和互动，同时市教研室更组织全市各中小学老师参与微课、优课资源的建设，为日后推广慕课教学，以及翻转课堂做好准备。创客教育适合采用以学生为主体的教育模式，所以非常适合以翻转课堂的方式展开教学，该教学模式既提高学生的学习兴趣，增强自主学习能力，也方便学生进行小组交流学习。配合项目计划，学生就可以利用“微课掌上通”平台开展相关的项目学习等。
四、结语
我校在创客教育的道路上刚刚启程，前方虽有各种险阻与困难，但我校将继续借机（以课程建设为载体）借力（课堂），通过创客鼓励学生探究和创造，鼓励孩子将自己的创意变成作品，拓展他们的思维，培养他们的创造能力，让他们在创造中享受快乐，收获成功。所以，学校依旧在创客教育之路上，我们胸怀梦想，无限激情，勇往直前！
【参考文献】
[1]周斌.关于中小学开发校本课程的几点思考[J].教育革新，2013（4）.
[2]克里斯.安德森.创客：新工业革命[M].北京：中信出版社，2012.
[3]徐思彦，李正风.公众参与创新的社会网络：创客运动与创客空间[J].科学学研究，2014,（12）：1789—1795.