郎珏
浙江省金华市浦江县岩头镇中心小学
摘要：小学学生正处于人生初级阶段，也正处于学习的初级阶段，贪玩是在所难免的。这个教学阶段的教师不仅要把该传授的知识教授给学生，还要关注学生到底吸收了多少知识。这个阶段教师应该引导学生认真学习，在课堂上引领学生高效学习。这就要求教师在学习的时候，能够通过一些活动激发学生的学习兴趣，在课后多开展与教学有关的活动。培养学生的学习兴趣，在小学阶段就让学生爱上学习，为以后深入知识海洋打下基础。
关键词：小学语文；高效课堂；激发学习兴趣；互动教学；读书活动
开展高效课堂是当今新课程改革背景下的一个重要要求，高效课堂要求学生积极参与，能够让学生，更快地掌握课本知识，教师作为教学的主体，对开展高效课堂承担主要责任。这样不仅能让学生身心愉悦的接受了知识，也为教师教学提供了教学自信。使教学主体和受教育主体在教学过程中积极参与，何乐而不为？本文笔者依据自身多年教学经验，对如何开展小学语文高效课堂进行一番探讨，希望对广大教师和学生有一定的帮助。
一、激发学习兴趣
课本知识对于学生来说一般都是枯燥无味的，如果在教学之前，学生对于教学内容没有一丝兴趣，学生难免在课堂上打瞌睡、开小差，这对于教师教学是一大阻碍。因此，激发学生兴趣是非常重要的，教师可以在课件对教学内容进行一定的导入，让学生对本次教学，充满兴趣。这样学生也可以在课下对本次教学的内容进行一定的了解，如果有不懂的地方，也会和教师在课堂上进行多次互动，高效教学的目的就达到了。
例如，在学习《找春天》的时候，此时也正处于冬春交叉时期，万物开始复苏，所以在下一次上课我要进行《找春天》教学的时候，我会给学生布置一项作业：和家长一起去公园里看一看，现在的土地上小草是什么样的？有没有哪些已经正在蠢蠢欲动开放的野花？或者现在的树木的枝芽是什么颜色的？有没有长出嫩绿的芽？再去触摸一下现在小溪的水温。上小学的孩子们都是爱动的，对世界也充满了好奇，教学大纲也鼓励教师在教学的时候引导学生去动手实践，注意观察身边的变化，这样在上课教学的时候，学生已经完全体会到了课本中的内容，参与度越高，学习兴趣也就越高。
二、师生互动教学
师生互动式教学是现代教师教学中严重缺失的一部分，我们在学习中经常遇到一部分教师为了赶教学进度，会把本课的知识重点内容一股脑的圈画出给学生，也没有在意过学生是否积极的吸收这些知识，愿意和教师互动。
在这种情况下，教师只沉浸在自己的世界里，他根本就不知道学生是否理解了教学内容，有没有吸收教学知识，这种情况一旦持续下去，学生的成绩会越来越不理想，学生的学习兴趣也会逐渐泯灭。所以师生互动，在教学内容中，是很重要的一环，这样教师能够动态的了解到学生的知识掌握情况，让教师和学生知根知底，相互了解教学方式和学习方式。
例如，在学习《要是你在课外迷了路》这篇课文时，我不会自己直接说出在野外迷了路，大家应该怎么办？现代教学着重培养学生的发散思维，我会把这个问题抛给大家，有的学生说：我们可以辨认太阳的方向；有的学生说：我们可以看大叔长得茂密的一方；有的学生就更加简单粗暴：会直接选择打电话求助。无论学生提出哪种自救方案，我们都要给予意见，让学生认识到我们愿意听学生诉说，愿意和学生互动。这样在整个教学过程中，就不是我一个人在向学生传授知识，而是我和学生在一起探讨，然后引导学生看课文，和作者一起看看在野外迷了路如何自救，与学生进行更多的课堂互动，学生才更愿意上课。
三、举办读书活动
要说还有其他可以让学生积极参与语文课堂的方式，那就非举办读书活动莫属了。我在此所说的举办读书活动，不是对文化典籍的广泛阅读，而是让学生对于课本的某一节内容，自己编排剧本，自导自演。语文课堂是一项十分含有文化底蕴的科目，让学生在编导剧本的时候，不仅对课文内容以及情节发展更加熟悉，还可以了解到课文主人公的内心情感以及情感变化。当学生成为了课堂的主体时，想不让他们全身心的投入都难。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，我让学生自己依据班级人数和剧本所需要的人数，组成人数一样的几组，我再让学生根据课文所描述的小蝌蚪和青蛙的形象自己剪裁出蝌蚪和小青蛙的形象，再选几个学生当评委，对各组学生的表现进行点评，选出剪裁的最好表演的更贴近课文描述的一组为本次获胜的小组。每个学生不仅对青蛙和蝌蚪的形象认识更加立体，也对本课内容有自己的理解，更是激发学生的胜负欲望，在下一次举办活动的时候，更愿意独立思考，编排出独到的剧本智夺桂冠。在遇到只要有可以编排剧本的课文内容，都安排学生这样做，我相信学生一定会积极主动参与其中。
总而言之，想要进行高效的语文课堂教学，一定是师生互动式的，一方面师生互动可以让学生更加适应教师的教学方式，另一方面，教师也会知道学生哪里认识不足。建立学生的学习兴趣在高效课堂中也是不可缺少的一笔，只有学生有兴趣探讨，教师才能把自己的所学内容全都教授给学生。所以我们要针对小学学生的学习特点，找出适合他们的学习方式进行教学。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛,2015(09)
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛,2014(34)