曾庆逸
钦州市第二中学 广西钦州市 535000
摘要：当前我国的教育不断改革，目前已经取得了一定成绩，随着改革的不断深化，使得学生在学习的过程中，有一些科目是比较困难的。物理这门学科就是学习起来比较困难的，同时也是初中阶段的重要课程，物理这门学科的知识，相对比较难以理解，而且学习起来非常的抽象。这就需要教师在教学中，探寻新的教学方法，创设情景的教学方式，不仅可以营造良好教学氛围，也可以调动学生的学习主动性。但是在目前的教学中，对于创设情景还存在一定的问题，所以要进行充分的探讨和研究。
关键词：初中物理；情景创设；问题；对策
物理是比较难的学习的科目，学生在学习时相对比较困难，所以更加应当注重教学方法的使用，在教学中不仅要培养学生的逻辑思维，也要培养学生的创新能力，这是非常重要的。由于物理学是比较难懂的学科，所以在学习的过程中，学生很难产生学习兴趣。针对这样的情况，应当在教学中创设情景，可以将一些比较抽象的问题具体的呈现出来，从而很大程度地提升学习效果，培养学生物理学习的兴趣。
1当前在教学情景创设中存在的问题分析
1.1缺少一定的主动性，使得课堂教学形式化
在当前许多的教师，对情景创设的研究，已经有一定的成效了，但是在实际使用中，还是比较注重考试当中的重点难点问题，所以这样的情况，使得情景创设教学形式的发展，存在一定的局限性。在物理教学中，如果教师创设的情景比较形式化，对学生的学习是没有促进作用的，不利于提高学习成绩，还会降低教学效率。在物理教学中，运用情景教学模式，主要的目的不是要让教师应付教学，盲目地使用情景模式，而是应当联系教学内容，从而更好地激发学生的积极性，使学生对物理这门学科产生兴趣，这样才能提高教学效果。如果情景创设没有与教学内容相联系，会使学生失去学习兴趣，从而影响教学效果。
1.2部分教师缺乏情景创设能力
在教学过程中，教师具有重要的地位，如果教师在教学中，缺乏物理思维，会给课堂教学产生一定的影响，而这种影响的来源，主要是教师自身的原因带来的。如果教师知识面比较狭窄，对社会问题关注较少，那么思维就相对比较固话，信息比较落后，先进技术的使用就会较差，这样的情况很难在教学中创设的情景，没有与学生的实际生活相联系，导致教学和实际脱轨。在创设教学情况时，先进设备的利用，也是非常重要的，如果教师水平比较落后，使用这些设备就比较困难。
1.3在创设情景的过程中目的性不强
在初中阶段的物理教学中，对于应用情景教学方法，当前还存在不够明确的情况，所以很容易受到传统思想的影响。所以教师在教学中，都是将学习成绩放在第一位来思考，带着这样的目的教学，教学的主要目标就是，如何帮助学生应付考试，所以教师会给学生讲解试题，帮助学是如何解题应付考试。基于这样的情况，要改变学生被动接受知识的情况，因为这样的情况，不利于学生以后的学习，也不利于教学的开展。目前在实际的教学中，许多教师在上公开课时，会创设情景模式，用这样的方式示范式教学，但是在日常的教学中，教师很少运用情景教学方式，就是运用情景式教学，也没有明确的目的性。
1.4教学中运用情景模式缺乏新颖性
创设教学情景，是为了激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握物理知识，促进学生理解和消化课堂内容，从而在根本上提高学生对于物理科学的认识。但是目前的情况是，教师在教学中创设的情景缺乏新颖性，有的教师还在应用以前的教学情景，这样很难使学生产生学习兴趣，让学生在学习过程中，感觉非常枯燥乏味，如果长期这样，学生会产生厌恶情绪，这样不利于学生的全面发展。
2解决策略分析
2.1创设的教学情景应当新颖
物理的实验性是较强，所以创设情景时，也要将实验充分的考虑。
在教学中如果老师应用理论进行教学，会使得教学变得比较枯燥，所以应当进行创新。物理教师也应当注意更新情景创设方法，不能应用以往的教学方式，应当推陈出新，这样不仅可以提高学生的学习成绩，也可以提高教学质量。运用情景教学时，要选择比较新颖的情景，但是不能脱离教学大纲和课本，选择素材时应当选择比较生动的，这样才能起到更好的效果。
2.2情景创设应当具有趣味性
学生学习的过程，兴趣培养是非常重要的，所以在教学中，应当注重兴趣的培养。在创设情景时，也要充分考虑学生的兴趣，以此为基础创设情景，同时要鼓励和引导学生思考。当学生对物理学习，产生了很大兴趣时，就会积极的学习相关知识，而且注意力也会更加集中，从而才能投入更多的精力。以这样的心态学习，会快速地掌握所学到的知识，并且很好的运用。
2.3课堂内容应当生动
物理这门学科知识点比较多，而且比较深奥难懂，所以在教学的过程中，要结合教材和实验内容，并且要结合学生的实际情况，创设出具有生动的情景。物理教学应当生动，才可以更好地激发学生，要将枯燥的物理知识，转化为形象具体的案例，不仅拓展学生的知识面，也拓宽学生的思路，促进物理知识的理解。通过生动的课堂情景，也可以充分调动学生，使学生积极地参与课堂活动，从而提高教学效果。创设教学情景时，应当有一定的原则，情景模式要与物理学科有一定的关系，并且要为教学活动服务，注重的是两者有效结合。情景模式应当与生活相关联，才能提升学习效果。
3在初中物理教学中，创设情景起到的作用
3.1提高物理学习兴趣
在物理教学过程中，教师也应当注重，如何引导学生的学习兴趣，所以要采用不同的方法教学，在这方面目前已经取得了一定的效果。学生的学习过程，是一个艰难又漫长的过程，在这个过程中，主要的动力就是兴趣，所以培养学生的学习兴趣，是非常重要的。而物理学科虽然很难懂，但是这门学科是注重与实验相结合的，如果在教学中，教师的引导是非常重要的，很好的引导很容易使学生产生物理学习的兴趣，从而打下良好的学习基础，因为学生一旦产生了浓厚的兴趣，学习起来就会变的非常积极刻苦，这样的情况对于这门课程的学习是非常有帮助的，同时也给未来的学习打下坚实基础。
3.2有助于提高学生学习能力
创设问题情景的方式，可以起到课后辅导的作用，还可以指引学生进行创新，使得学习的方向更加明确，在这个过程中，不仅培养了学生自主学习的能力，也锻炼了学生的思维。教学中教师也要充分结合课堂内容，还应当结合教材内容来创设情景，这样才会起到事半功倍的效果。尤其是课堂即将结束的时候，通过设问的方式，给学生留下思考的问题，这样不仅可以巩固课堂内容，也可以促进学生主动思考，从而更好的地掌握相关知识点。
3.3培养学生的创新能力和思维能力
学习物理知识，不仅可以锻炼学生的思维能力，也可以提高学生的动手能力。在课堂教学中，如果教师提出问题，先不要急于让学生回答，应当充分调动学生的积极性，引导学生多提问，帮助解决学习中遇到的难题。在课堂中通过提问的方式来创设情景，不仅可以激发的思考能力，也提高了学生的学习热情。通过这样的方式，培养了学生的创新能力，也培养了学生的思维能力。
结束语：
在初中阶段的物理教学中，通过创设情景对教学和学习，可以起到积极的作用，不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创新能力。创设教学情景，有效地激发了学生学习的兴趣，促使学生更好地进行学习。
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