罗杨
(黑龙江省大庆市大同区同祥学校 黑龙江省 163515|)
【摘 要】在当下的教育发展中，尤其是随着核心素养教学的改革，要求教师将课堂还给学生，让学生在课堂的学习中感受到自己对课堂的影响，更好的推动英语课堂的高效进行。在这个阶段，教师需要及时借助核心素养理念的领导，更好的对学生开展相关英语教学，帮助学生把握自身在学习中出现的问题，从而能够树立起英语学习的良好的兴趣，并且能够为日后的高中阶段的英语学习打下坚实的基础，本篇文章就核心素养理念引领下的初中英语教学策略展开相关分析。
【关键词】高核心素养理念引领下 初中英语教学 策略分析
引言：对于初中阶段的英语学习，可谓是学生自接触到英语学习的一次重大突破阶段。初中英语知识的学习，知识点的考察以及知识的深度都有相应的发展，对于学生的学习而言是存在部分难度的，需要学生采取积极的态度予以解决。初中阶段的英语学习对于学生而言是一个过渡阶段，在这个时期，学生需要及时发现自身在有英语学习中出现的问题，以便能够更好的进行应对处理。不可否认的是，英语知识的学习，是一个长期积累的过程，学生需要在整个英语学习中更好的成长，进行英语知识的全面综合把握，从而能够更好的展现出自身的独特风采，教师也需要及时引导学生进行相关学习，更好的帮助学生树立相关英语学习的兴趣。
1 当前核心素养理念引领下的初中英语教学的现状
随着核心素养理念的引领推动，对当下的英语教学提出了更高的要求与标准，但是我们不难发现在实际教学中依旧存在诸多问题亟待解决。比如在实际的初中英语教学中，教师受传统教育观念的影响，对于学生的教学大都采取“填鸭式”的教学方式，并且在课堂上忽视了对于学生的重视，导致课堂大都以教师为教学中心，忽视了在这个学习阶段中学生的学习自主性与能动性。
其次，就是在教学中，尤其是对于初中阶段的英语教学，对于学生而言本就是存在一定难度的，加之教师在教学中不注重创新自身的教育教学方式，导致课堂缺乏趣味，这会使学生在课堂上产生疲倦感，从而不能够更好的激发自身的学习积极性。课堂上教师与学生之间缺乏相关教学互动，学生有时并不能够跟随教师的思路进行知识的转化，导致课堂效率低下，课下教师布置的任务安排也不能够及时地完成，也会使得学生产生英语学习的疲倦感与厌倦感。
2 核心素养理念引领下的初中英语教学策略分析
2.1发挥学生的主体地位
在核心素养理念的引领下，教师需要改变自身的传统教育教学方式，发挥学生在学习中的主体地位，在日常的学习中，教师要对自己引导者的身份进行相关的完善，更好的在课堂上发挥学生的作用，让学生在课堂上更好的展开自主学习，也能够引导学生在课堂上积极与教师展开相关互动，对于英语知识的学习，其实不难发现，学生需要勇敢的进行问题的回答以及语句、课文的诵读，这能够很好地帮助学生进行英语的学习，也能够在很大程度上引导学生树立学习英语的自信。学生需要在英语学习的过程中对自己有一个较为整体且全面的认知与把握，教师也需要及时对学生进行相关的鼓励，更好的帮助学生解决学习过程中出现的问题，引导学生不断发展进步，从而能够取得更加优异的成绩。
2.2更好地进行知识的拓展
对于初中英语阶段的学习，从长远来看，英语知识的学习是为了日后能够在高中的英语知识学习中打下坚实的基础。初中英语知识的难度与深度较高中的相比都是较小的，但同时也是很重要的。因此为了能够更好地帮助学生在高中阶段的学习中有一个较为整体的把握，教师可以在讲解英语知识的过程中对学生进行知识的拓展，可以进行相关国家习俗、名人知识的扩展，也可以用英语知识进行中国故事的讲解，这能够在很大程度上帮助学生进行理解，以故事的扩充形式进行相关英语知识的学习也能够吸引学生的兴趣，有利于学生进行自主的学习，从而提升自身自主学习的能力，更好的进行知识的拓展以及丰富充实自身的知识面，更好的取得自我的提升。知识的拓展有利于引导学生不断进步，激发学习英语知识的兴趣，扩展自身的英语学习的思维。
2.3结合生活实际，对学生起到引导作用
对于英语知识的学习，它不同于语文知识的学习，它是比较空洞的，但是又不是没有规律可循，对于英语知识的学习只要付出时间与精力总是会取得进步的，因此，为了能够更好地对学生起到引导作用，教师可以结合相关的生活实际对学生展开英语知识的引导。比如英语出现在我们生活发展的方方面面，向学生都很喜欢的可口可乐，下面的标志也会有用英文写的“coca cola”；还有像很多我们国产的电影、电视剧，中文字幕下面也会有与之对应的英文字母。英语知识得覆盖满是十分广泛的，并且能够作为通用语言的英语在教学中以及生活发展中总是有它独特的魅力的。英语知识的学习也需要教师结合相关生活实际更好的对学生加以正确的引导，帮助学生树立英语学习的自信，从而提升学生的英语思维能力。
3.结束语
教育教学无论在什么时候都是社会所关注、热议的话题，教育的发展以及未来的趋势如何都需要引起我们的高度重视，在对于初中阶段的英语学习中，教师需要及时根据新课程改革的要求，创新自身的教学方式，更好的进行自我的扩展，及时展开研讨与实践。在日常教学中，教师需要关注到学生在英语学习中出现的问题，更好的引导学生进行相应的改变，从而提升学生的学习兴趣，教师需要充分发挥自身引导者的身份，作为学生朋友的教师，也需要及时与学生展开沟通与交流，发现学生在学习中的问题并且能够帮助学生进行问题的解决，从而培养学生的英语思维，更好的引导学生发展进步。
参考文献
[1]蔡玉芳.基于核心素养理念下初中英语写作教学策略探析[J].《学苑教育》，2019年
[2]杨艳.核心素养引领下的初中英语写作教学策略探析.《新东方英语：中学版》,2019年
[3]吴欣欣.核心素养理念下的初中英语教学策略探析.《科技资讯》,2019年
[4]刘英华.核心素养观念下的初中英语阅读教学策略探讨[J].《明日》.2018年
姓名：罗杨 出生年月：1981.02 性别：女 籍贯：辽宁省辽阳市 最高学历：本科 职称：中级 研究方向：初中英语教学 邮编：163515?单位：黑龙江省大庆市大同区 同祥学校