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提升小学语文写作水平的有效方法

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：刘秀娟

[导读] 写作是小学语文教学中重要的组成部分，通过写作能够表达学生的内心情感，也能够体现学生的语文综合学习水平。

高州市文明路小学刘秀娟 525200

摘要：写作是小学语文教学中重要的组成部分，通过写作能够表达学生的内心情感，也能够体现学生的语文综合学习水平。在当前的小学写作教学中，很多学生都存在“畏难”的情绪。对于写作，他们缺乏清晰的思路以及多样化的写作素材。为了能够提升小学生的写作水平，教师要采取多元化的教学手段，帮助学生夯实写作基础。
关键词：小学语文；写作水平；有效方法
        前言：写作能力是小学语文教学中学生应该具备的基本能力。通过写作，学生能够更好地将自己的思想感情进行表达，能够强化对知识的理解认知，帮助学生提高写作能力及阅读理解能力。为此，在小学语文教学中，教师要充分利用教材中的内容，重点培养学生的能力，积极引导学生正确的写作技巧，帮助学生提升自身的写作水平。基于此，本文针对提升小学生语文写作水平的有效方法进行探究，以供参考。
        一、小学语文写作教学现状
        （一）学生的写作兴趣不足
        我国伟大的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者[1]。”对于一门学问，只有学生保持强烈的兴趣，才能够激发内心的潜力，为学生主动学习知识探索知识提供源源不断的动力。在当前，由于一部分教师教学方式单一，并没有采取学生们喜闻乐见的教学方式，导致学生对于写作缺乏兴趣，学习动力不足。
        （二）学生的写作能力不足
        小学生的年龄比较小，他们的社会阅历不足，生活经验少，很多小学生甚至对生活漠不关心。所以很多小学生在写作文时，内容往往非常的空洞，没有真情实感。此外，很多小学生之所以不会写作，就是平时阅读量少，没有进行好词好句的学习和积累，素材的存储量不足，进而导致写作能力不强。
        （三）教师的教学方式单一
        在素质教育的背景下，教师的教学理念进行了转变，但是很多教师还是依赖传统教学方式，对写作教学缺乏创新。
        二、提升小学语文写作水平的有效方法
        （一）创新形式，培养学生的写作兴趣
        在教师开展教学时，要充分结合小学生的发展特点，采取学生喜闻乐见的方式，开展充分趣味性的教学课堂，从而激发学生的写作兴趣。
        在学习《大自然的声音》一课时，为了能够让学生们更好地感受大自然的奥秘，并且写出更有感情的文章，教师可以带领学生们走进操场，走进学校的果园，用心去聆听鸟的鸣叫声、风吹过树叶的莎莎声、昆虫的叫声等等，丰富学生对于自然的印象。

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在学习《在牛肚子里旅行》一课时，为了强化学生的想象力，教师可以让学生们编写一篇故事，如果学生作为在牛肚子里的小蟋蟀，那么会开展什么样的旅行呢？通过这样开放式的教学，能够满足学生的好奇心和想象力，让学生认真地开启写作之旅。
        （二）立足教材，培养学生的写作技巧
        小学生生活阅历有限，理解能力有限，导致写作技巧相对局限[2]。语文教材中具有非常丰富的教学内容，美文佳作，能够让学生进行阅读、积累、模仿。为此在小学语文教学中，教师可以深度挖掘语文教材中的内容，来引导学生形成正确的写作技巧，帮助学生提高写作水平。
        《美丽的小兴安岭》是关于景色的课文，其中描绘了非常优美的景色。在教导学生学习写景作文时，教师可以让学生学习这篇课文的表达方式、以及文章的结构、遣词造句等等，才提高自己的写作技巧。教师可以让学生们进行仿写，来加深对这篇文章写作技巧的记忆和复刻，同时也能够让学生在模仿的过程中创新出自己的写作风格。
        （三）走近生活，培养学生的感知能力
        很多小学生之所以写作空洞，就是缺乏生活的表现[3]。只有学生能够认真观察生活、感受生活，才能够写出丰满的作文。为此，在写作课程时，教师可以引导学生走近生活，培养学生的感知能力。
        在进行习作例文《我家的小狗》一课时，很多学生可能家里没有小狗，所以只能靠想象来进行写作。这时教师可以变换内容，让学生们观察自己生活中熟悉的动物或植物，来写这篇作文。为了强化学生的观察能力以及感悟生活的能力，教师还可以让学生们写生活日记，从而强化学生对生活的感知。
        （四）强化阅读，强化学生的素材积累
        在写作过程中，良好的素材积累能够为学生写作提供很大的帮助。为此，教师要引导学生强化阅读学习，通过大量的阅读，能培养学生的语感，让学生来提炼素材，从而帮助学生更好地积累素材。
        在日常的学习之外，教师可以为学生们提供一些适合他们阅读的书单，让小学生能够加强阅读。在学生阅读之前，教师也要给予相应的指导，便于学生更好地以读促写。可以让学生边阅读边做批注，将自己的感想随时写下来，并将书中的好词好句记录下来，从而消化吸收成为自己的语言，便于学生积累更多优质的素材。
        结论：总而言之，在小学语文教学中，教师要重视学生的写作能力，从一点一滴中对学生进行培养，创设多样化的写作教学手段，给予学生不一样的教学课堂，从而提升学生的写作技能。
参考文献：
[1]陈文传.小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].科学咨询(教育科研),2020(07):263.
[2]苟雁如.浅谈小学语文写作教学存在的问题及提升策略[J].才智,2020(12):170.
[3]何彦亭.小学语文高年级生活化写作教学探讨[J].教育革新,2020(03):44.