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网络时代高中思想品德教育的挑战与对策

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：徐红

[导读] 高中阶段的学生在心理方面还没有发展完善，再加之高中阶段的学习压力较大，很容易对学生的心理造成负面的影响。

湖北省潜江市广播电视大学徐红 433100

摘要：高中阶段的学生在心理方面还没有发展完善，再加之高中阶段的学习压力较大，很容易对学生的心理造成负面的影响。思想品德的实施目的是以学生为中心，围绕着学生进行心理辅导，帮助学生加强与家长教师和同学之间的交流，将学生从刻板的教学中解放出来，进行真正的个性发展。基于此，本文章对网络时代高中思想品德教育的挑战与对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：网络时代；高中；思想品德教育；挑战；对策
        引言
        在高中生学习阶段，学习压力比以往要大，如果学习节奏加快，学生可以集中精力提高学业成绩，从而提高自我修养和素质。班主任应该负责鼓励高中学生进行高质量的学习，并采用有效的思想品德策略帮助学生成长为健全的人，这也是班主任在班级管理过程中的首要任务。
        一、网络时代高中思想品德教育的挑战分析
        （一）思想品德目标不明确，内容不能与时俱进
        在应试教育的大背景下，许多高中班主任把精力集中在提升学生的成绩上，没有在思想品德工作上下足功夫，其思想品德工作做得不够系统。许多高中班主任仅仅利用每周的班会时间，对本周内学生遵守课堂纪律与校规校纪的情况进行通报。他们有时也会讲一些耳熟能详的励志故事，对学生进行思想品德教育。然而，高中生对这种思想品德教育方式，早已没有了兴趣。如果其教育内容陈旧，就更加令他们反感。因此，高中班主任如果没有具体目标，没有选择与时俱进的素材，就会使思想品德教育流于形式。
        （二）对思想品德工作的复杂性认识不够，思想品德工作困难
        高中生基本精力充沛，兴趣广泛，因此对待事物的心理自我调节和认知能力较低，行为的自我控制能力较弱。这个阶段的学生对待外部变化是非常敏感的，并且容易受到社会各方面环境的影响。因此高中的思想品德工作很复杂，班主任的思想品德工作有很多困难，但是部分班主任对此并不重视。仍然有更多的人在课堂上依靠思想政治课老师的教育来提高学生的思想品德水平，仅仅通过道德教育来指导学生是不够的，他们还没有采用各种影响道德教育过程的复杂形式的道德教育方法，鼓励学生，正确形成学生的三观。
        二、网络时代高中思想品德教育的对策
        （一）将思想品德与生活进行联系，提高学生的整体素质
        思想品德与生活是紧密相连的，在学生的日常生活中处处体现出思想品德的存在。高中阶段的学生在辨别是非方面已经有了自己的想法，教师可以通过引导学生对自己身边行为的观察，让学生深入地体会到这些行为是否是应该做的，是否是符合思想品德标准的，引导学生对自身的行为进行对比反思，纠正学生在思想品德思想方面的错误，提高自身的整体素质。学校可以针对学生在日常生活中经常出现的现象进行教育，学生根据学校中的正规讲解结合社会观察不断纠正自身的观念。

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        （二）合理利用现代教育手段，开展思想品德教育
        笔者调查发现，思想品德工作受到很多方面的制约和影响，导致高中生对思想品德教学理念的理解不深刻、不具体，高中生往往对常见的思想品德行为只有肤浅的认识，但没有实际经历，导致他们没有真正领悟思想品德的意义。对此，教师应该加大班主任思想品德宣传的力度，合理利用现代教育方式展示思想品德的内涵，使学生在具体形象的思想品德模式中加深理解和记忆。如在走廊、教学展播厅等地方安装滚动屏幕或多媒体影像，给学生定时播放思想品德的实际案例。如此反复的展播，会提升学生对思想品德的印象，便于他们在学习、生活中指导自己的行为，促进他们深刻理解思想品德学习内涵，提升高中班主任思想品德的实效。
        （三）要丰富班级活动，注重社会实践
        丰富的班级活动和适当的劳动实践，可以使学生在实践活动中得到锻炼和获得正面的情感激励。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”他强调了思想品德教育中劳动实践的重要性，为我们提供了思想品德教育的新方向。因此，班主任和学校要积极协调，要大胆地让学生走出教室，帮助学生将理论应用于行为和实践之中，从而提高思想品德教育的成效。
        （四）利用教育网络，深化家校合作
        班主任可以利用微信平台，来开展家校共育工作。可以向班级群中发送思想品德教学的主题文件，指出思想品德教学开展的重点与形式，为家长开展家庭思想品德提供参考。同时，班主任也要通过微信平台与学生家长保持高效、便捷的沟通，以了解学生的实际情况。对学生出现的不良道德行为要通过学校教育和家庭教育共同强化，发挥出1+1>2的效果，帮助学生养成优秀的道德品质。
        （五）强化师生沟通，合理地渗透德育教育
        在德育项目开始之初，班主任应清楚如何与学生相处，了解学生生活中有趣的事情，分析学生的行为习惯，并根据其人格特质与学生进行面对面的交流。教师充分尊重学生的道德教育，道德教育的目标将变得无形。班主任应注意与学生的常用交流方法和互动内容，并与学生建立朋友关系。因此，学生可以自信地与班主任交谈，而不用思考他们面对班主任时的行为。
        结束语
        加强高中生的思想品德教学是十分重要的，对于高中生在未来的发展会起到重要的作用，要让学生能够更好地成长，教师要能够从各方面入手，加强学生的思想品德认识。
参考文献
[1]张成.新形势下高中班主任德育工作途径分析[J].高考,2019(34):5.
[2]霍雁.高中班主任德育工作的认识与方法探究[J].高考,2019(31):2.
[3]马玉玲.高中班主任德育工作探微[J].甘肃教育,2019(21):53.