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小学美术欣赏课上学生语言能力的培养

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：卓玛拉初

[导读] 结合具体的实践活动，让学生能够加强思考，而在生生交流，、师生交流的过程当中，全面提升学生的表达能力，提升学生的欣赏水平，从而实现更高层次的艺术创作活动。

德钦县示范小学卓玛拉初 674599

摘要：结合具体的实践活动，让学生能够加强思考，而在生生交流，、师生交流的过程当中，全面提升学生的表达能力，提升学生的欣赏水平，从而实现更高层次的艺术创作活动。本文主要分析小学美术欣赏课上学生语言能力的培养
关键词：小学美术；欣赏课；语言能力；策略
        引言
        在小学美术的实际教学活动中，为了加强培养学生的语言能力，则需要教师能够结合相应的教学内容，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习热情，提升学生的创新能力和实践能力。因而在具体教学中，教师要加强培养学生的学科素养，充分挖掘教材中所蕴涵的价值，不断优化小学美术教学的方式方法。
        一、小学美术欣赏课教学中的问题
        由于小学美术课程具有很强的思考性，因而在实际教学活动中则需要教师能够突破传统的技能型教学，更加注重培养学生的艺术欣赏能力。让学生能够结合相应的欣赏内容来感受美，表现美，加强对美的理解和思考，全面加强对学生美术理解能力的培养。由于学生语言的匮乏，从而在小学美术欣赏课开展的过程当中，则需要教师能够适当调整其教学的重点和要点，把精力分散在小学美术欣赏创作等各个方面，从而提高学生的欣赏水平。而在现阶段的小学美术教学活动中，由于教师对于中外美术教育史课程的相关内容不能够充分了解，从而形成误导。传统的教学方式和方法，在现阶段的小学美术欣赏课教学中具有很强的局限性，难以增强学生的学习体验，使得小学美术欣赏教学浮于表面。
        二、小学美术欣赏课语言能力的培养
        （一）加强作品欣赏，了解本质
        在小学美术欣赏课堂上，为了加强培养学生的语言能力，教师可以带领学生在欣赏作品的过程中，让学生在实际的学习过程中能够用更加确切的语言来表达自身感受。因而在小学美术欣赏课堂上，教师要加强对学生的引导，把文学和绘画进行有效的融合，让学生在看懂、画好的基础上，加强作品的评价，从而提升学生的欣赏能力和表达能力。例如，在“对印的花纹”教学中，正式上课之前，教师要求学生能够说出2~3件左右对称的物品，同时每位同学能够用对印的方法来画一副图，而让学生在对自己作品欣赏的过程中能够进一步加强理解。在与其他同学分享的过程中，让学生能够形成良好的语言逻辑，能够清晰的表达各自的观点，提升学生的语言能力。
        （二）联系日常生活，培养情趣
        通过对小学生的调查发现，由于家庭、社会等方面因素，很多学生的表达热情不高，不能准确、及时地表达看法。

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所以教师在培养学生语言表达能力的过程中，不能局限于课堂教学，还要结合生活，要善用生活中的资源，促进对学生语言表达能力的训练。比如，教师可以向家长推荐适合小学生看的电视节目和书籍，让家长引导学生去看、去模仿，在潜移默化中培养学生的语言表达能力。另外，教师在课堂教学中也要善用情境教学法培养学生的语言表达能力。比如学习课文《走进大自然》时，教师可以带领学生走出教室，到校园中去找春天，让学生亲身观察、体验、交流，从而有所思考和感悟。最后，教师给学生布置“春天一角”的写作任务，在写的过程中，可以让家长和孩子一起搜集资料，然后让学生将观察到的素材、学到的知识及搜集到的资料整合起来，多角度、全方面地表达感受。
        （三）设置讨论话题
        为了让学生更好地提升自己的语言表达能力，教师应该积极设置讨论的话题，这是一项至关重要的举措，可以让学生真正通过实践优化自身的语言逻辑，通过不断的参与相关活动提高自己的语言表达水平。如果能够让学生紧紧围绕某一话题展开讨论，那么就会促进其表达兴趣的提升，使其自主参与到话题的讨论与思考当中。在设置讨论话题时，教师应该重视其趣味性，准确把握当前小学生的心理需求与思维模式特点，通过丰富有趣的话题吸引学生的注意力与学习兴趣。教师需要增强自身的生活观察能力，能够运用学生身边的事物引导讨论，营造活跃的课堂氛围。此外，还应该重视讨论话题的现实意义，使学生在讨论当中对社会和生活有所认知与发现，在增强其语言表达能力的同时帮助其学会独立思考。美术学科应该与小学其他学科进行有效融合，这也是当前新课程标准的基本要求。教师应该对美术教学资源进行有效整合与利用，切实满足学生的语言表达需求。
        （四）加强实践练习，提升表达能力
        为了加强培养学生的语言能力，在小学美术欣赏课堂上，则需要教师能够充分发挥其引导作用，充分发挥学生的主体作用，让学生能够在自主学习合作探究的过程中进一步加强课本内容的学习。而在学生与他人合作交流的过程中，通过有效的分享交流，使得学生之间能够交换意见，从而能够以更简洁生动的语言来描述个人的所感所悟。让学生在大胆的说、大胆画的过程中不断提升学生的思维能力和表达能力，而学生自评互评的过程中，全面加强对学生语言表达能力的训练。例如，在“形体的组合”教学中，当教师在完成基本内容教学之后，教师可以给学生一定的自主空间，让学生充分发挥其想象力，从而加强各种形体组合的理解和感受。而通过为学生播放相应的图片视频，让学生在欣赏观察讨论的过程中养成良好的学习习惯，以更加直观的来感受形体。
        结束语
        总之，在小学美术欣赏课开展的过程当中，则需要教师能够综合应用现代化的教学手段和方法，不断优化课堂。而在具体教学环节中，能够为学生创建更多的机会，让学生在与他人沟通交流的过程中，养成良好的思维意识和语言能力。
参考文献：
[1]兰文斌.美术欣赏课教学中学生综合素质的培养[J].青海教育，2017，（7）：56
[2]陈亚杰.小学美术欣赏课中如何培养孩子们的审美素质[J].考试周刊，2014，（81）：179