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微课在高中信息技术教学中的有效应用研究

发表时间：2020/12/23 来源：《文化研究》2020年11月上作者：毛红梅

[导读] 高中信息技术学科开设的宗旨是为了培养高中学生的信息素养，但是一直以来传统的教学方法不能解决课堂上的不足。

重庆忠县三汇镇忠县三汇中学毛红梅 404311

摘要：高中信息技术学科开设的宗旨是为了培养高中学生的信息素养，但是一直以来传统的教学方法不能解决课堂上的不足。与此同时，“微课”这种新颖的教学形式冲击着整个教学领域，它的优势十分明显，比如：短小、灵活、快捷等特点。从教学理念来说，微课与传统教学还有很大区别，它是一种翻转课堂的方式，真正提升了学生对于信息技术学科的理解和实际运用，也为课程建设和改革提供了新的思路。信息技术学科运用微课教学是具有天然的优势，由于现在各大学校都有多功能信息教室，学生可以自行操作信息教室中的计算机，使得学生通过网络平台自主学习。
关键词：微课；高中信息技术；应用
        随着新时代科学和信息的发展，在教学过程中，很多教师都会运用多媒体工具进行授课，因此学生也需要提高对电脑的操作能力。新课改的目标是为了培养学生全面发展，为了提高学生在这个信息社会的适应能力，高中教学中加强且重视了信息技术教育，同时也改变了相应的教学方式。目前已有一些学校在开始运用微课教学形式教育。
        一、尝试创新的教学方法
        合理的教学方式堪比学生学习过程中的指路明灯。往往刚开始使用微课这种教学教学期间，学生对于微课教学的方式并不感兴趣，因此老师要在设计和制作过程中尝试新的方法吸引学生。比如，发给学生一个平淡无奇的微课看，无法调动学生的兴趣，那样的话更提不上从中学习到知识。如果能够在一些精彩的微课视频上合理配置教学内容和方法，这样才能够发挥好微课的作用，更好提高学习兴趣、学习成绩和学习效果。选择好的微课教育会促进微课的发展，选择的不合理也会影响微课的发展。相比之下，微课教学比其他形式的教学更多轻松、有趣味，但也比较考验学生的集中注意力和主动学习能力以及总结提炼知识的能力。在教学信息技术时，教师可以收集一些短而精湛，有内涵及涵盖知识点的微视频或者微电影，通过这些视频片段让学生了解到信息技术的魅力之处和强大作用，使学生对于信息技术这门学科产生膜拜感，有利于促进学生全力投入到学习信息技术之中，并且微视频可帮助学生对于信息技术更全面的认识和了解，打开学生的视角，着有利于培养学生学习这门课程的兴趣。在选材时，教师首先要熟悉课程内容，其次再根据知识的类型选择一些相关的微电影、微视频辅助教师教学。因此，教师尝试创新教学方式，改变学生对于微课教学形式的看法，让学生更青睐微课，从而促进微课的发展。
        二、提高教师的综合能力和技术水平
        高中信息微课教学是离不开教师的素质。在教学过程之中，教学一方面传授学生文化科学知识，另一方面要教会学生怎样做人做事，因此在学生眼中，老师是他们学习的榜样。虽然倡导提升学生学习的主体地位，但老师的主导地位也需有待提升。老师在一定程度上机械化和被动话的传授技能，还没有与新课标要求完全同步，甚至还处在滞后状态。在这种情况下，微课更应发挥老师在课堂中的作用，也更需不断提升老师的综合素养。
        在整个教学中，微课的教学设计、体系性的制备和实施都很重要。

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因此，为了制作出好的微课，老师需要有较高的素养，才有可能设计出高品质的课程视频。另外，应用微课除了要制作好课程外，还应在应用过程中重点发挥微课的优点和特殊性，提升学生学习兴趣和主动学习能力。教学要发挥老师的主导作用，做好学生学习的答疑者和指导者。
        三、加强微课课堂中的监督能力
        在微课课堂中的课堂秩序是很重要的。良好的秩序方可保证教学的正常执行，微课教学需要学生之前相互交流、合作，共同讨论，促进学生以任务形式驱动学习，找到适合自己的学习方式，进而提高学习的成绩和学习兴趣。但也有部分学生借交流讨论的环节聊天打闹，打乱课堂秩序，还会影响到其他同学的学习。并且在微课教育中，教师需不断帮助学生解决实际问题，避免忽视课堂监管。如果学生在课堂中已有一些信息素养、自觉性和较好的课堂秩序，微课就能很好的帮助学生提升成绩。因此，构造一个学生与学生、教师与学生相互监督的课堂模式是非常重要的。
        四、创新和完善微课教学评价
        微课的应用和设计是一个体系完整的教育过程，而这每一个小的过程都需按照一些评价标准和方法来评价微课在课堂应用中学生和教师的发展情况，因此创新和完善评价体系是一项核心的内容。怎样根据学生和教师的表现，来科学、客观、准确的评价，并提出日后如何改进的学习和工作，这一点是非常关键的。
        评价体系对于高中生信息教学活动是一个不可忽视的环节，同样是评估和教学考察的关键“杠杆”之一。而评价体系的研究可以多角度的思考评价，比如方法、态度、实践等多内容呈现。古人言：“好的态度已是成功的一大半”。普劳图斯曾讲道：“习惯是在习惯中培养的”。态度对于学生来说，课前预习、课中学习和课后巩固都与学生的态度密不可分。这样，对于教师而说，态度是源也是水，是枝也是叶的关系。高中信息课堂当中，教师只要把握好源头或者枝头的高度，要么水川流不息，要么枝叶繁茂盛。另外，实践信息技术的技能，是整合方法和态度的具体表现，也是教师期待值的聚集。微课的教学应用和评价系统有着一定的联系，两者之间密不可分，相互促进融合。评价体系的完善推动着微课教学的发展和创新，同时可以弥补不足。
        结束语：
        总而言之，微课教学不仅能在相当大程度上解决传统教学的局限性，而且能够有效的帮助学生提高学习成绩。微课教学大多运用任务驱动的教学形式进行，通过探究任务本身，来驱动学生探究能力和自学能力，有效帮助学生提高效率。但在教学的实践应用中也表现出一些不足的地方，需要研究者加以思索，也需要一线老师付出更多的精力完善和创新，探索出更加契合微课的教学形式，让微课教学得以更好的姿势用于信息技术教育当中。
参考文献：
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[2]韦相贵,傅水根,张科研,刘浩宇,王帅帅,王海霞,蒋庆华.基于金工实习教学改革的微课制作研究与实践[J].实验室研究与探索,2016,35(03):222-225
[3]卜秀丽.浅谈微课的制作与合成技术[J].职业,2017(07):119-120