罗微
辽宁省凌源市凌钢小学
摘 要：古诗词是我国文学作品中的瑰宝，古诗词的教学对小学生了解和热爱祖国传统文化有着重要的导向作用。教师在教学的过程中要充分引导学生领悟古诗词的意韵，使学生由声入情，由情入景，真正地体会到学习古诗词是一种快乐。
关键词：小学语文;古诗词; 教学方法
小学阶段的语文教学中，古诗占据了重要的地位。传统的古诗教学，多是读读、讲讲、说说、背背，古诗的神韵被分解得支离破碎，无从激起学生的兴趣;教师的“教”和学生的“学”都存在各自不同的问题。近年来，我通过对教师教学过程的分析和小学生学习古诗现状的分析，深深地感到进行小学古诗教学方法探究的必要性。
一、 古诗词教学中存在的问题
在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
注重古诗词的背诵，缺少对学生学习兴趣的培养。教师在教学过程中仍然较重视学生对古诗词的背诵，而对学生的学习兴趣很少关注。通常，教师用很短的时间就能讲完一首诗，剩下的时间就是让学生朗读、背诵，如果课上时间不够，教师就会布置课下背诵作业，然后第二天检查。这种教学方法虽然在一定程度上有助于学生记忆能力的提高，但弊大于利，只是背诵，很难让学生感受到古诗词中蕴含的美感。
二、 小学语文古诗词教学的改进策略
1、培养学生主动学习的兴趣和积极性
第一，古诗词具有审美和体验的特点，学生在老师的指导下出声朗读，能体会朗读过程中古诗词所反映出的节奏感，进入充满诗意的世界。老师引导学生研读课文和赏析课文，可以从课文的诵读中领略审美对象的美感，增强审美情趣，以诵读的方式入手不仅可以激发学生的兴趣，还可以为进一步学习打下基础，同时能营造良好的课堂氛围。
第二，在古诗词的讲解中运用联想和想象，可以启发学生的思维，引导学生对古诗词的内容展开合理的想象，在全班交流中可以充分感受古诗词中所描绘的美景，进入词人描绘的情景，在不知不觉中获得审美体验。比如，在学习《咏柳》时，学生运用联想和想象，感受和煦春风拂面、柳枝随风摇摆、碧绿的柳叶在眼前，领会诗句中诗人对春天美景的赞美之情。古诗词蕴含中国传统文化的深厚底蕴和审美情趣，多是借景抒情、托物言志这类的文章，同时运用了衬托渲染、比喻拟人的修辞手法，古诗词的这些特点要求学生运用联想和想象才能领会其中的意蕴和感情，学生只有在教师的指导下运用联想体会诗人的情怀，才能完全感受诗中的无限魅力，并受到情感的启发。
第三，将古诗词运用现代的文字改写下来，这是新课改下古诗词教学中运用较多的方式。言为心声，每一首古诗词都寄托了作者的思想感情，要想真正学习一首古诗词，就必须了解诗人的生平和作品的写作背景，所以教师应经常要求学生用现代的语言文字展现古诗词的内容和思想感情，加深对主题的理解，从课内到课外激发学生的学习兴趣，让学生去诵读更多的作品，增加语文拓展阅读的途径。
2、引导学生体会诗韵之美
古诗词的格律协调优美，句式工整，富于美丽的辞藻和深厚的人文历史底蕴，学生学习语文的过程就是领悟和欣赏中国文化精髓的思想精神旅途，感受中华民族博大精深的民族文化。
(1).古诗词中的神韵意象
古诗词里蕴含的神韵和意象是无法划分范围的，只要运用想象的方法，每个人都会有关于古诗词的独到见解，能通过对常见意象内涵的探究，感受古诗词里的审美情趣和思想感情。比如，李白的诗充满奇特的想象和联想，思绪跨越比较快，学生若在课堂中学习了李白的一首诗之后，对于李白的作品特点产生了兴趣，这样就会在课外阅读拓展中运用多种方式查找李白的相关作品，增加自己的语文拓展阅读量。在诗歌的音韵美、画面美、情感美的共同作用下，能增加学生对语文拓展阅读的兴趣。现代的影视作品中，经常会运用到古典诗词，比如很多学生喜欢看的动画片《秦时明月》，其中的人物和事件都是根据历史改编的，动画片中的古典诗词富含深刻的哲理，这也是小学语文拓展阅读的一种方式。故事改写同样为学生的自主活动提供了广阔的创意空间，能让学生在学习过程中为意象注入时代的元素和学生的心理领悟，感受古诗词中的传统意象在创新之后呈现的表达效果，让学生在属于自己的现代天地里找到传统文化的影子，感受传统文化和自己领悟共同作用之下形成的新的诗歌神韵，将传统的意象用通俗的语言和文字展现出来。
(2).古诗词中的生活气息
很多学生不喜欢阅读古诗词的原因是认为传统的古诗词与现实生活联系不紧密，甚至认为古诗词与我们现代的生活没有任何关系，平常的学习就是欣赏中国的传统文化，完成基本的学习任务。随着时代的发展，学生会逐渐发现，国家调整法定假日、宣传经典文化等活动，都表明对于传统文化的重视在加大，就调整法定节假日来说，新增的清明、端午、中秋等节日都在中国古诗词中有很多描写，古诗词与我们现代的生活还是有很大联系的。传统节日的来历、节日传统都在古诗词里有介绍，古诗词里的生活气息是很浓郁的，学好古诗词可以更好地对比传统节日和现代生活，增加自己的个人文化修养，在与长辈、老师、同学、朋友的交流能更好地展现自己的文化水平和语言文化层次。
(3).古诗词中的名人故事
在语文拓展阅读调查中，我发现做得较好的学生比较喜欢的作者大多数都是李白、李商隐、李煜等，学生之所以喜欢课外阅读就是因为他们对个别的作者有深入了解，对这些作者的生平和事迹有了具体的了解，所以在语文拓展阅读的过程中，就会对自己比较喜欢的作者的作品有兴趣，拓展阅读的范围也就比较大。比如说，几乎所有的学生在学习了李煜的一首诗之后都会对李煜的生平有详细的了解，之后对李煜的所有作品都会有兴趣。语文拓展阅读可以丰富学生对于自己喜欢的作者的了解，增加自己的历史文化涵养。
3、 多读诗文，拓展学生的有效积累
在教学完一首古诗后，教师可推薦给学生一两首与所学内容有关的古诗，丰富学生的积累。可以引导学生拓展积累同题异文的诗词，如教学《望庐山瀑布》后，收集有关描写瀑布的古诗;还可以积累同一写作手法的诗句，如夸张是李白诗句中常用的手法，在教学《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰”之后，引导学生回顾李白其他诗句中夸张手法的应用，找出一些诗句读一读、品一品。这样的知识拓展，能够将课内外知识融为一体，通过对一首诗的教学带出对一串诗的学习，可以丰富学生的积累。
总之，古诗词是我国文学作品中的瑰宝，古诗词的教学对小学生了解和热爱祖国传统文化有着重要的导向作用。教师在教学的过程中要充分引导学生领悟古诗词的意韵，使学生由声入情，由情入景，真正地体会到学习古诗词是一种快乐。