程良晶
湖北省黄石市阳新县陶港镇官塘完全小学435223
摘要：在课堂中，师生之间的互动是一门高深的学问，也是一种高尚的艺术，是《小学语文课程标准》中以人为本思想的现实要求和深刻体现。在小学语文教学中，教师要积极发挥学生学生的主体地位，激发学生学习语文的热情，使师生处于课堂平等和民主的状态以此达到“有效互动”的教学目的。
关键词：小学语文；师生互动；课堂教学
在《小学语文新课程标准理念》下，“师生互动教学”是促进学生自主探究式学习的一种有效模式，是“以人为本”、“以学生为本”要求的重要体现。一名优秀的人民教师要做到与学生为友，平等地互动交流，以此培养学生的自主探究式学习方法，同时也会使得语文教学课堂充满生机、更加生动而有趣。
一、“师生互动”的内涵、现有状况及重要性
“师生互动”的内涵十分丰富，其中包括“师生之间通过言语交流来互动；为学生创造情境式学习法，激发学生互动学习的积极性；教师走下讲台，利用空间距离与同学们亲近接触，增进师生感情进而加强互动。教师可以针对不同的学习内容，开展形式多样、丰富多彩地互动形式，既能提高课堂学习效率，又能激发学生们的积极性和创造力。
在“师生互动”逐渐成为大趋势的背景下，在实践的过程中也暴露出了很多现实问题。首先就是，师生互动方式较为单一，在实施过程中缺乏灵活性和变通性。在当今小学语文课堂教学中，普遍存在着“以教材为本”的状况，我们不反对专注于教材内容，但是我们更加提倡“多元式教学”，以此增强学生学习的新鲜感，避免枯燥乏味地单一反复式教学。其次，教师不能很好地把握互动的方式方法以及时间，不能有效地将语文学科的特色和互动特色有效结合起来，导致课堂教学效率大大地降低。最后就是，“”师生互动”留于表面，只是停滞在课本知识层面的互动，却没有上升到心灵与心灵之间的互通。
综上所述，“”学会合作”是师生之间有效互动的前提。本文通过以下三点阐述“如何实现小学语文课堂教学中师生有效互动”。
一、激发学习动力，增强小学语文教学中的互动
在语文学习中，学习动力随不是影响学习效果的决定性因素，但却是重要的因素之一。因为学习动力直接或间接地影响着学生的学习热情、兴趣态度等等方面。学生的学习动机被激发的程度，直接影响到师生之间交流互动和情感互通。因此，只有激发学生的学习动力，才能取得最佳的学习效果。
为了有效地提高语文课堂上“师生互动”的有效性，教师应该进行多样式的教学情景布置，在满足学生好奇心的同时，增强学生的主人翁意识。
例如在学习语文课文《狼和小羊》时，教师可以有效地采取与学生角色互动的方式，由教师扮演狼这个角色，而由同学们扮演小羊这个角色，表演小羊在河边吃水，而狼想尽办法要将其吃掉的场景。在此过程中，既活跃了课堂氛围，又增强了教学有效性。以此告诉同学们，坏人无论找多少个借口，最终都是为了达到自己的目的，因为坏人是不会和你讲道理的。
二、关注每个学生，增强互动的整体性和有效性
鉴于每一位学生的学习能力和资质禀赋的不同，以至于每一位学生的学习能力也存在着较大的差异。在教学互动中普遍存在的一个问题就是，教师偏向于跟学习能力较强的学生交流。这虽然提升了交流互动的效率，但却忽略了学困生群体，没有达到互动的整体性，也就是没有做到真正地教学互动。
因此教师在课堂教学中，要关注到每一个孩子。从教育心理学的角度出发，只要提升学生的自信心，他们就会充满学习的动力，从而打破胆怯心理，积极与老师互动交流。例如在学习《小熊住山洞》这一课文时，老师可以通过与学生共同探讨的方式交流课文思想，尤其是在与学困生互动时，教师要给予学困生积极的心理暗示，适当地给予他们帮助和指导，是他们感受到成功的喜悦。同时更加热爱学习，热爱互动。这样不但有效地增强了课堂互动，营造积极上进的学习氛围，同时做到“不放弃每一个孩子”，促进孩子们快乐学习，健康成长！
三、鼓励学生打破权威，增强互动的创造力和想象力
在学习完一篇课文之后，孩子们的心中都存在着很多疑问。例如在学习《盘古开天地》一文时，学生可能就会问“盘古开天地体现了盘古什么样的精神呢”。老师要针对学生提出的问题有效地进行解答，提高互动效率。除此之外，教师要鼓励学生提出问题，不要局限于老师的“权威”，鼓励他们打破权威，说出自己的想法来，之后针对大家提出的问题，进行小组互动讨论，这样既解决了同学们学习的疑问，又营造了积极的学习互动效果，成功构建新型课堂师生关系。
由此可见，良性的互动对于语文教学必不可少，根据新课标的要求，应该保证一定具有互动性的探究性自主学习活动，这样有利于学生综合能力的提升。伴随着新课改的不断落实，课堂教学是否合理化，老师和学生之间是否有良好的沟通这都在一定程度上影响着教学的效率，同时，也是素质教育的过程中必须要落实的工作。
参考文献
[1]杨宁茹.谈小学语文课堂教学中的师生互动[J].都市家教月刊，2013（3）：109.
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[3]刘清凤.感悟小学语文课堂教学中的师生互动[J].新校园旬刊，2013（12）：173.