赵艳玲
德州市第一中学 山东省德州市 253000
摘要：高中政治教学内容涉及众多,包含了世界观、人生观和价值观的构建,让学生对政治、经济、文化和哲学领域的基础内容都有一定的了解,从而塑造学生的综合能力。对高中生而言,高中政治课程的内容多元化,需要大量记忆的内容更多、更复杂。现谈谈如何在教学中培养学生的政治学科素养。
关键词：高中政治教学；学科素养；培养
1高中政治学科素养的核心素养理论
核心素养简言之，是指人们在现实生活处理实际问题的能力和品质。对于高中政治课程而言，只有保证学生具备政治学科素养，才能有效发挥学生的主体地位，使其不断适应社会发展的实际需要，促进学生全面终身发展。高中政治学科素养主要着眼于学生发展实际，通过学生在政治学科学习和总结后所形成的符合其终身发展的社会品质和能力，具体包含为思想政治理论常识的价值引领、辩证思维打造和学生联系实际的思维启迪、以及学生参与社会时间的能力、观察分析能力和正确价值判断和价值选择的能力品格塑造，以更好的提升课堂的教学质量，促进学生的全面发展。
2学科核心素养视角下的高中政治教学策略
2.1提升学生的公共参与意识
在高中政治教学过程中,要提高学生的学科素养,首先需要让学生对政治学科感兴趣,有多一点的关注度,激发学生学习的主观能动性,而不是冷落政治,只依靠教师在课堂上讲解知识点,学生敷衍地学习,对作业也不认真,回到家后又开始一知半解地学习。所以,为了更好地激发学生去学习政治这门学科,教师应用体验式教学,激发学生在学习情境里的热情,让学生更好地学习和理解政治课程的相关内容。
例如,在教学“人生观和价值观”时,教师可以在课前搜集相关的资料,比如“人民英雄有哪些”,通过多媒体播放相关人物的事迹,去讲述他们的人生观和价值观。观看这些视频,不仅能培育学生的爱国之情,也能帮助学生更进一步去理解民族精神,受到英雄事迹的感染,去加深学生对民族精神的认识,高度统一爱国之情。学生在这样的学习过程中,能够受到熏陶,进一步去提升学生的公共参与意识,提升学生公共参与的学科素养。教师还可以让学生谈谈身边的事迹,去加深情感,从而能拥有“为人民服务”的意识,尽量摒弃冷漠感,去感受温暖,也要让别人能感受到自己的温暖。
2.2增强学生的政治认同感
政治课堂上要弘扬和践行社会主义核心价值观,增强学生的政治认同感。在政治课程的学科素养中,政治认同是最基本的学科素养,要求教师能够坚持一个教学原则,提升学生的理性思维,多关注身边事,去树立正确的理性思维。教师可以要求学生能够通过课前演讲去训练学生的理性思维,增强学生的政治认同感,构建学生的思维课堂,从而提升学科素养。
例如,在教学“当代国际社会”时,要求学生在课前准备好演讲材料,去分享自己关心的时政新闻,教师也听听学生眼中的社会现象和国际形势,通过这样的活动,吸引学生上课的热情。这样做不仅让学生养成自主分析问题和解决问题的能力,也让学生能够有一个表现自我的机会,教师要为学生多多提供这样的学习机会。学生通过这样一步步地思考社会问题,将在不知不觉中有所收获,从而提升政治学科素养的培育进度,完成高中政治学科的教育目标,最终提升学生的政治成绩。
2.3加强对辩证思维水平的提升
高中政治教学过程中，学生本身的理性精神和辩证的思维能力可以帮助学生由客观角度对问题进行看待和处理，因此，需要教师在政治教学的过程中充分利用课堂存在的争议问题，如果发生互相矛盾的情况，那么，教师就要利用科学地教学方法，让学生从各个角度上对问题进行思考。教师利用课堂的辩论教学活动，让学生从正面和反面的角度上思考问题，有助于学生辩证思维水平的提升，与此同时，还能对学生换位思考的意识进行培养。
例如：在教学时，教师可以把生活当中的文化现象看做是研究的议题。如网络小说，把班级当中的所有学生划分成两个不同的讨论小组，一个小组是肯定的立场，所秉持的观点是指网络小说属于人们生活当中的消遣方式，可以帮助人们对时光进行消磨，并缓解紧张的心情。另外一个小组所秉承的观点是在否定的立场上，所秉承的观点是指网络小说消磨了人们大把的时间与精力，应该进行抵制。在讨论过后，教师让两组学生开始辩论。这种教学方法可以加强学生对于生活问题的全面思考，有助于学生站在辩证立场上多角度地思考问题，促进学生综合素养的提升，与新课改的理念相符合。
2.4加强把握教学关键
在高中政治教学过程中，核心素养的理念需要融入其中，高中政治课程的教学关键是指对核心素养水平的提升，这是对学生核心素养进行提升的关键。然而还是存在一定的问题，该问题并不能让高中生容易地掌握。因此，政治教师需要对教学方法进行合理地掌握，在比较困难的问题面前要善于抓住问题处理的关键，也只有如此，高中生自身的核心素养水平才会提高。
例如：对于马克思主义的理论而言，唯物辩证法要求对问题进行解决时，需要紧抓问题当中存在的矛盾，对主要矛盾的掌握，就需要紧抓矛盾当中的主要问题。因此，高中政治教师需要在教学过程中站在核心素养的立场上进行分析，按照学生掌握知识的现状，引导学生善于抓住课程的关键问题。所以，在政治课堂的教学过程中，教师要对学生本身的主体力量进行发挥，将学生看做是主体，在碰到难以解决的政治关键问题时，就要对学生本身的主体力量进行发挥，在合作学习的模式下对问题进行解决。如此一来，不但可以促进高中学生政治能力的提升，同时，还能对学生合作的精神进行提升，提高核心素养。
2.5坚持科学精神的培育
帮助学生培养正确的价值判断和价值选择,帮助学生成为更好的自己,帮助学生了解书本外的实践知识,还需要让学生坚持真理,有求真务实的信念,培育学生坚持科学精神的学科素养。在高中政治的教学过程中,也会发生很多教学笑话,教师因为看错、看漏题目信息,得出了一个和答案不相同的结论,硬是为了迎合答案曲解过程,学生在学习的过程中,因为知识的理解程度不够,有的时候也无法去质疑教师。所以,教师在教学高中政治的过程中,要让学生做到大胆提问、大胆质疑,而不是一时无心导致不理解,去歪曲解题过程。
例如,在教学“辩证法”时,有一道练习题,学生没有理解答案中“量变和质变”的关系所在,学生能够大胆提出问题,询问教师关键的信息,这就是在坚持求真,在培育学生的科学精神。教师要让学生坚持真理,实事求是,个人有所成长,学会提问,并不是丢脸的事。只有让学生坚持求真,学生在未来的道路上才能越走越远,成为一个敢于求证的人,而不是故步自封,在原地踏步。学生保持这样的学习信念,才能成为更好的自己,拥有更积极的学习态度。
结论
综上所述，促进学生核心素养的提升，这是新课改对于教学活动的最新要求。因此，高中政治教学中，教师需要改革教学方法，并对之前的教学观念进行改变，然而政治教师想要促进学生自设核心素养的提升，就要善于抓住教学过程中的关键问题，加强对于学科特殊性的关注，善于和生活实际相结合，并运用教学情境创设的方法对学生政治的认同感进行培养，促进学生思维能力的提升，把核心素养能力和学科之间的特殊性有效地结合，进而达到在核心素养基础上提升高中政治教学质量的目的。
参考文献：
[1]李瑞霞.核心素养视野下的高中政治课堂教学创新浅谈[J].学周刊,2020(09):141-142.
[2]顾小林.学科核心素养视角下的高中政治教学策略[J].求知导刊,2019(44):30-31.