贾慧卿
山东省济宁市育才中学 272000
摘要：高中数学无论是在难度上还是深度上都有明显的提高，这就需要同学们有适应该阶段的逻辑思维与高度的理解能力，是学科固有的属性，也是我们所不能改变的。但是，积极正确的应对措施是学生们应不断追求的。本文主要分析了几种学不好的常见因素，希望同学们能够认清自我，找到自身不足，及时端正学习态度，为高中数学之路扫清障碍。
关键词：高中数学、影响因素
一、高中数学的认识
高中阶段是进入大学前的冲刺决胜阶段，而这一阶段学生所学科目较多，难度较大，对知识点的理解要求更高。其中数学具有高度抽象性且对逻辑思维能力要求比较高的一门学科，同时数学的分值容易出现极端化，提分、拉分都非他莫属。
二、影响数学成绩的几种因素
1.不良的心理因素
部分学生受初中阶段学习的影响，拘于“学而记”的机械化模式，甚至缺乏学习的主动性，仍依赖父母的监督才能顺利完成，而这种学习方法全然不适合高中数学的学习。再经历几次失败的考试就会丧失自信心，甚至破罐子破摔，再加上大众的刻板印象，认为学不好归因于学科本身的难度与枯燥无味上来，长此以往，这样的学生就很难“翻身”了。
2.懈怠心较强
高中数学是一门“技术活”，要求精湛的学习技术外同时更离不开持之以恒的吃苦精神。认为自己在中考前奋发几个月便顺利地进入高中，内心的成就感促使止步不前，压力感也随之烟消云散，这种侥幸心理是不能顺应如今的应试高考的。
中考不具备明显的选拔性，而高考是种精英教育，只有部分成绩好的学生才可以成功“晋级”，所以，要将吃苦脚踏实地的精神贯穿整个高中。
3.不能找到合适自己的学习方法
好的学习方法有很多，但我认为个体是有差异的。因此，每个学生一定为自己量身打造一种最佳的学习方法和习惯，从整体上来看，主要归因于以下几个方面：
第一，缺乏学习的主动性与攻关性；受初中学习方法的影响，依赖于教师的讲解与作业的布置，遇到难题推敲不出，便搁置一边，等待老师的讲解，一来二去就丧失的学习数学的兴趣，这是极其可怕的。我们要有探索的精神，越难攻克的题目应越有闯进，直至问题得已解决，从中体会成功的喜悦感，一次成功的经历胜于百人的鼓舞，这便是自信的源泉。
第二，知识难成系统性；一味地跟随教师的步伐，从不停下脚步去琢磨知识的结构与联系。因为知识是零星地积累下来的，当知识量过大，人的记忆效果呈下滑的趋势，因此，要经常对知识进行梳理，建立一目了然的知识结构框架，不至于错乱于脑海。
第三，未形成良好的学习习惯；传统的学习方法包括课前预习，上课认真听讲，作业与练习相结合，课后反思。这一老套模式是接受新知识最基本的程序，甚至很多学生建立的错题本，但实效性不高，甚至一段时间不翻笔记对自己曾写的过程全都忘掉，这完全丧失了错题的意义，笔记也只是个摆设。所以，数学也应向语文，英语科目那样，每天拿出一定的时间翻翻错题本，重温题目的思路，日子久了，对题目的理解和认识就会上升一定的高度，为今后的学习奠定扎实的基础。
第四，教师的因素；一定程度上来讲，由于高中课堂内容多，教师为了完成教学任务，缺乏互动性与创新性，使课堂失去了吸引性与趣味性。作为教师应充分发挥教师的主导作用。教学是教师与学生的双边活动，只有活动成功才能达到一定的效果，因此，教师应切实做到备学生，备教材，备教法，并不断的推陈出新。
参考文献
[1]张学东，高中数学错题分析与应对策略 [ J ]小作家选刊，2016（3）：80-80
[2]张强，浅析高中数学学习过程中面临的困难及对策读与写 [ J ]（教育教学刊），2013（8）