贾跃平
河南省汝南县第一高级中学463300
摘要：分析的数的值 - 在教学高中数学问题和解决问题施加形状相结合的方法。其次分析了有效的战略思维数形结合在教学高中数学和解决问题中的应用：增强教学方法的渗透;获取合适的解决问题的方法。最后，中学数学教学与问题解决应用数形结合的思想，可以帮助学生减少解决问题的难度，提高他们的效率和数学解题数学素养。
关键词: 数形结合; 数学教学; 解题思路
伴随着新课改的不断进行深入，对高中数学课堂教学也提出了新的要求． 由于高中阶段的学生已经有了一个企业比较清晰的逻辑思维，对数学的学习过程中掌握了良好的学习研究方法，但在具体的问题需要解决中缺少正确的解题技巧． 因此，数学老师不仅可以通过应用数形结合思想工作方法，让学生管理能够得到更好的理解和掌握一些相关的数学文化知识和概念，不断创新发展以及学生的数学思维，使学生已经逐渐构建起一套完整的数学专业知识经济体系，强化学生对数学理论知识概念的记忆，来提高对于学生的数学教师学习生活能力和解题能力，为学生步入高校打下坚实的基础．
首先，价值数形结合的思维和问题解决在高中数学教学高中数学由于更抽象和复杂的应用程序，从而导致学生很难理解和运用，使学生对数学的兴趣下降。因此，教师在数学教学中的应用数形结合思想，抽象的知识转化为简单而生动的图形理论，让学生透过现象看本质，要加强学生对相关知识的理解和记忆，使学生感受到学习数学知识和乐趣，解决数学问题，帮助学生积极参与到课堂中主动学习。而且，数形结合的教学方法，缺乏有效的弥补了传统教学中，提高学生被动接受知识的状态，让学生充分发挥主观能动性，培养自己的创造力和思维能力，以帮助学生学习更多的数学更深知识的意义，使学生逐步掌握了多种类型的解决问题的策略，可以提高实际问题学生解决问题的效率，提高我们的整体学生的数学能力。从而提高数学高中教学到一定程度的有效性。
二、数形结合思想方法在高中数学教学与解题中应用的有效策略
1． 加强教育教学研究方法的渗透在高中学习数学课堂教学与解题中应用数形结合发展思想工作方法，数学教师就要为学生通过加强数形结合思想方法的渗透，使 学生自己能够正确地掌握运用数形结合来解决我国相关的问题．
因此，数学教师要全面地了解学生的实际学习情况、学习特点和认知规律等，根据教学内容，为学生制定一套完整合理的教学方案，精心地设计教学内容，使学生能够学习解题的新办法和新思路，提高学生的数学学习能力和数学水平． 所以，数学教师要将学生的学习内容与数形结合有效地结合，使学生明确数与形的转换，从而有助于增强课堂教学的效果．
例如在教学PEP“概率”。数学老师让学生了解如何可能一个必然事件，不可能事件和不确定事件，如理解的公正性和游戏活动规则的可能性，经验是描述不确定性事件的学生的可能性，开发了一个数学模型随机思想，提高他们的认识和应用数学的能力。因此，相关的问题时，数学老师可以让学生用数形结合的思想解决。
图2。
掌握高中数学教学和问题解决中恰当的问题解决方法。数学教师应该使学生充分学会如何将数字转化为形状，或者如何将数字转化为形状，可以根据不同类型的问题使用适当的解法，实现数字形状的交换，让学生对抽象复杂的问题进行简单的形象化。因此，数学教师必须培养学生的观察能力，在一个题目中可以把已知的条件和隐藏的信息抽取结合起来，利用图形的组合进行图形的构建，或者根据从相关的数字信息中提取的图形，来提高学生解决问题的效率，使学生学会从不同的角度转变解决问题的思维，从而使学生解决问题的思维变得更加清晰。在一定程度上节省了学生解决问题的时间，有助于提高学生的数学成绩
三，培养意志力对于很多学生出现在数学学习过程意志力薄弱的现象，但计算一个链节的数学题目，学生需要在做的过程中高度集中的问题，并不能停止，我们必须保持高度集中解决问题的全过程。因此，如何帮助学生培养良好的意志的力量是数学的教学重点之一。教师需要掌握学生的特点，营造氛围，让学生学习，以排除外界环境的干扰，尽量避免给学生带来的不利影响，在帮助学生准备养成良好的意志力外部因素。
例如，教师会鼓励学生在晚自习等比较安静并且持续时间较长的环境中进行数学题的计算． 在这样的密闭安静的环境里学生能够最大程度地保持集中的注意力，专心地投入到数学题目的运算中去，从而达到最高程度地主观能动性的发挥． 另外，教师需要注重在教学中对引导学生通过对数学问题的研究的锻炼，提供机会让学生能够亲身实践与体验，在解题中体会到“以退求进”，“能进 能退”等方法的实际操作运用，从而有效地培养学生在“逆境”中能冷静地分析问题、修正错误、坚持真理的良好品质．在高中阶段学生的学习任务繁重会造成学生学习压力过大，从而导致心理上的压抑和不自信的相关消极反应的产生，对此教师需要借助各种方式帮助学生疏解压力，排除外界的消极因素的影响而造成的不良状况的产生． 教师在数学知识的教学过程中要保持温柔亲和的力度，与学生之间建立良好、和谐的师生关系，让学生能够在和教师进行沟通交流的过程中放下戒备，放松心态，逐渐通过和教师的亲近来进行学习上的相关知识的讨论和交流，使学生在我们遇到一个难题的时候他们能够愿意和教师可以进行文化交流，从而有效解决这些问题，养成正确的心理疏导的方式． 同时，教师也需要在企业日常的生活、学习中观察发现学生在学习发展过程中心态的变化，积极地鼓励培养学生，帮助中国学生需要解决我国出现的难题，形成具有良好的学习教育方式和氛围．让学生巧妙地运用数形结合，能够得到更好地进行分析问题的解决，不仅减少了错误的发生，还有效地帮助提升学生对于降低了解题的难度，提高管理学生的解题正确率，为学生在今后的数学知识学习中奠定了良好的基础．综上所述，高中数学课堂教学与解题中应用数形结合自身思想研究方法，能够帮助学生能力降低解题的难度，使学生工作更加直观简单的了解到相关的数学活动信息，提高专业学生的数学解题效率和数学水平． 通过建立数学作为教师为学生精心设计的教学重要手段，使学生是否能够充分运用数形结合实际解决各种不同数据类型的数学核心问题，掌握适当的解题方法和解题技巧，优化了学生的计算过程，为学生的今后数学理论学习和数学考试打下了坚实的基础． 从而在一定程度上增强了高中数学阅读教学的实效性．
参考文献
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