涂凤芝
山东省滕州市鲍沟镇鲍沟中学277500
摘要：数学是一门以抽象概念为基础，用逻辑思维建立知识框架的理科学科。学生在学习当中，需要具有一定的抽象思维能力，能够从具象化的知识当中，总结出抽象化的概念。在初中数学教学中，随着知识难度的提升，学生的学习问题会逐渐变多。所以，如何选取有效的教学方法，来提升数学课堂的教学效果，是教师需要在今后教学中着重解决的问题。本文将浅谈，初中数学生活化教学的策略分析。
关键词：初中数学；生活化教学；策略分析
初中阶段的数学学习，是学生能力提升的重要阶段，在这一时期的教学中，教师要避免教学重复单一，要利用一些趣味化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，强化学生的课堂体验，由此种途径，引导学生参与到数学教学当中，从而提升教学有效性。生活化教学以一种以生活为载体传授数学知识的教学方法，它能够以学生熟悉的事物为媒介去积极性数学知识讲授，从而拉近知识和生活的距离，激发学生的兴趣，让学生感受到数学的魅力，从而更加积极踊跃的参与到数学教学当中。
一、初中数学生活化教学的重要性
初中阶段的学生思维活跃，想象力丰富，在学习当中容易对自己熟悉的事物产生兴趣，产生探究的欲望。教师要利用学生的性格特点，寻找生活中平凡事物中所蕴含的初中数学知识点，来激发学生的学习兴趣，深化学生的学习过程，强化学生的记忆。生活化的教学，可以强化学生的思维，并且在知识学习的过程当中，学生对于知识应用的过程也有了一定的掌握，能够升华学生的能力，并且生活化的教学也避免了教师一人主导课堂，由于知识讲授的过程贴近生活，学生也有一定的了解，也会产生一定的表达欲望，能够与教师进行讨论，师生也能从中收取有效的教学反馈，强化教学有效性，对于提升学生的学习效率也有着一定的帮助。
二、初中数学生活化教学的策略分析
（一）生活化教学引导，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是学生积极学习的催化剂。在初中数学教学当中，教师利用生活化的教学策略激发学生的学习兴趣更为的简单有效，并且能够获得学生的认同。生活化的教学引导，教师可以利用生活中的一些常见现象作为支撑，然后提问学生，引起学生的好奇，学生在回答问题的过程中，会逐渐的产生探索欲望，这个时候教师再引出知识，能够激发学生对于知识的学习热情，迫不及待的想要知道生活化现象背后蕴含的数学道理。
例如在学习《轴对称现象》这一课时，生活中有很多轴对称现象的实例，比如教室当中的黑板，生活中看到的蝴蝶等等，教师可以以此作为启发点，让学生思考生活当中的一些轴对称现象，提出问题“你们能够联想到哪些生活中的轴对称实例？”，这个时候学生会根据自己生活中的所见回忆联想，尝试性作答，之后教师就可以引出教学内容，这样学生不仅参与其中，与生活联系紧密的知识点还能够活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。
（二）生活化情境教学，深化教学过程
情景教学是在课堂上构建情景，进行情景重现、情景还原来直观表现知识的一种教学方法，并且这一过程，学生可以亲身的参与其中去感受，对于激发学生兴趣、思维活跃度、学习潜能都有着积极的帮助。教师可以通过生活化的情景还原，来深化数学课堂教学过程，让学生的学习成果进一步强化。
例如在学习《感受可能性》这节课当中，教师可以做“摸球游戏”，在口袋中放入“红橙黄绿青蓝紫”其中颜色的小彩球，让学生上来分七次摸完，然后排列顺序，然后尝试计算有多少种排列可能。学生经过多种尝试后，会发现相同的可能性微乎其微，这个时候教师就可以将其延伸到生活中的“买彩票”，加深学生对于“可能性”的理解，在实践情景当中，学生不仅认识了知识，而且熟悉了知识运用的场景，对教学效果的提升有着积极的帮助。
（三）生活化课后作业，强化学生能力
课后作业是教学中的一个重要环节，是学生掌握知识后提升知识应用能力的重要过程，在这个过程当中，教师也可以进行生活化教学的渗透。传统教学当中，课后作业一般以书面题目的量化训练，来强化巩固学生的能力，容易增加学生的学习疲劳，教师可以把这些改为一些带有生活元素的课后作业，既能增加趣味，也能够强化学生的能力。
例如在学习《利用三角形全等测距离》这一课时，教师可以让学生在课后通过三角形全等测距离，模拟抗战时期炮兵的拇指测距法，来在生活当中进行实践，通过实践操作测量距离，然后将计算过程书写出来，通过这种方法，让学生进一步深化对于知识的理解，解决问题的喜悦不仅能够强化学生的学习自信心，可以让学生逐渐体会到数学的魅力，更加的热爱数学学习，对教学效果的强化有着积极的帮助。
结束语：
综上所述，在初中数学教学当中，生活化的数学初中其开展的途径多种多样，教师要根据学生的学习实情，所教学内容的不同，酌情的进行选取。教师在此过程当中，要多去思考与生活相关联的教学点，并且敢于大胆尝试，勇于创新，拓宽教学思路，从而更好的促进学生的发展和进步。
参考文献：
[1]苏倩.初中数学生活化教学策略探究[J].魅力中国,2019,(35):161-162.
[2]王晓文.探究初中数学生活化[J].数码设计（上）,2019,(8):106.