王灏
安徽省灵璧县第一中学 234200
摘要：受传统教育和教学观念的影响，目前的高中数学课堂教学模式是机械上单一的，即教师只是盲目地教课本内容和相关测试点，并向学生灌输，这使课堂气氛令人沮丧和无聊，这不利于学生学习激发兴趣也不利于提高课堂教学质量。因此，可以采取什么样的教学措施来扭转传统课堂长期以来的低效率，为了有效地提高数学教学的效率，应该是目前高中数学教师应重点思考和研究的地方。
关键字：高中数学教学方法;介绍;直觉;查询
如今，在大力推行新课程改革的今天，提高教学效果已成为广大教学工作者的共识和共同追求。在高中数学教学中，要勇于创新传统的教学观念，在新的教学观念的指导下，根据学生的学习特点和具体的教学内容，创新课堂教学模式，以优化数学教学过程，提高数学教学水平。课堂教学效率，以获得理想的教学期望。以下，笔者结合自己的教学实践，对高中数学的教学方法做一些总结。
1课堂的有效介绍和激活
俗话说，好的开始是成功的一半。能否实现有效的教学很大程度上取决于引言链接设计的成功与否。在此基础上，作为一名中学数学老师，我们应该充分认识课堂介绍的重要性，并根据学生的特点和教学内容进行精心设计，以引起学生的注意，激发课堂教学的生命力。它还可以激发学生的积极思考，激发他们对知识的渴望，并为下一个教学内容打下坚实的基础。
以这部分算法的教学案例分析为例。在介绍过程中，我对学生们说：一个农民，带着狼、羊和卷心菜，必须过河过河。如果农夫不守卫，狼就会吃羊，羊会吃白菜。但是船很小，农民最多只能把一件东西带到河的另一边。因此，我们如何才能在不造成损失的情况下将所有这些东西过河？这个有趣的问题一经引起学生就引起了热烈的讨论。在学生提出解决方案和通过交流和讨论解决问题的步骤后，我使用多媒体向学生展示了相关的解决问题的过程。由于该主题相对简单，因此可以通过掌握狼和卷心菜可以共存这一事实轻松地找出来。这样，可以激发课堂气氛，激发学生的积极思考能力，使学生对算法思想有了初步的体会，为下一步的教学内容打下了坚实的基础。
2.直觉式教学突破困难
数学作为一门具有强大抽象性和逻辑性的学科，学生很难学习和理解。通过教师的盲目教学很难促进学生对数学的深刻理解。
信息技术以其将图片和文本结合在一起以及将视听结合起来的独特优势，可以将抽象的数学知识转化为更加生动逼真的图像。因此，作为高中数学教师，我们不妨利用信息技术辅助教学，以克服传统教学方法的局限性，从而达到突破教学难点内容、加深学生理解的目的。
在教授简单组合的三视图时，由于某些学生的空间想象力较差，因此他们不会根据几何图形绘制三视图。因此，为了克服这一教学困难，我首先使用信息技术向学生展示了从多个角度看的棱镜，金字塔，金字塔，圆锥和其他几何对象的透视图。之后，我要求学生根据几何学的角度绘制三个视图。此外，我还使用信息技术向学生展示了几何扩展和收缩的动态过程。这样，通过利用信息技术创造直观的情境，不仅增强了数学教学的形象，而且突破了教学的难点内容，培养了学生的空间想象能力。
3.合作探索和发展能力
在传统的高中数学教室中，教师通常处于主导地位，也就是说，他们仅根据教学大纲的要求将课本内容灌输给学生。这使得整个教学过程成为师生的单向活动过程。新课程标准提倡的独立，合作和探究式学习方法与之背道而驰，不利于提高数学教学的有效性。有鉴于此，作为中学数学老师，我们应该把课堂的主动性还给学生，并通过集体合作学习的发展引导学生充分发挥自己的主动性，从而发展学生的数学思维能力，而且要实现师生之间的良好互动。
例如，在教授圆与圆之间的位置关系时，我首先要求学生在纸上绘制一个半径为4cm的圆，然后使用圆形模板移动到刚绘制的圆上。之后，我要求学生观察圆和直线的焦点数量，以使学生对圆和圆之间的位置关系有一个直观的了解。接下来，我让学生们以小组为单位，根据圆与圆之间的位置关系的不同，自我介绍了两个圆的中心距d与半径R和r之间的关系。在这个过程中，我将在两线之间巡逻，并及时针对学生的问题提供有针对性的指导和建议，以扫清学生探究学习的障碍。这样，通过引导学生进行合作与探索，不仅可以调动学生的积极性和主动性，而且可以提高学生的数学思维能力，实现师生之间，学生与学生之间的良好互动，并优化课堂教学效果。
总而言之，作为高中数学教师，我们要想从根本上扭转传统课堂长期高耗低效的现状，就必须要及时挣脱传统教学观念的束缚，并积极探索和寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以激活课堂教学活力，还数学教学以精彩。
参考文献：
[1]李红兵.高中数学有效教学策略探究[J].文化创新比较研究,2017,1(35):110+112.
[2]李奎耀.论如何激发高中数学课堂活力[J].数学学习与研究,2017(23):40.