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从个性化角度谈小学语文作文教学索昌黎

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：索昌黎

[导读] 在现代语文教学中，个性化是不可缺少的一部分，主要原因是作文需要个性化来支撑，这才才能使内容更加立体、灵活。在教学中，教师不仅要传输学生写作的技巧，还要让学生在文中体现出个性化，可以指细节、人物、表情等方面。但是现阶段教学上仍存在一部分不足，比如学生的理解能力、教师模式的弊端等等，本文结合个性化角度下的小学语文作文现状、论述了通过观察体验来积累情感，通过引导小学生主动将作文个性化来完成指标。

索昌黎山西省临汾市翼城县北关小学校 043500
【摘要】在现代语文教学中，个性化是不可缺少的一部分，主要原因是作文需要个性化来支撑，这才才能使内容更加立体、灵活。在教学中，教师不仅要传输学生写作的技巧，还要让学生在文中体现出个性化，可以指细节、人物、表情等方面。但是现阶段教学上仍存在一部分不足，比如学生的理解能力、教师模式的弊端等等，本文结合个性化角度下的小学语文作文现状、论述了通过观察体验来积累情感，通过引导小学生主动将作文个性化来完成指标。
【关键词】小学语文；写作教学；个性化角度
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-115-01

        引言：自进入新时代以来，我国的教育事业正在发生翻天覆地的变化。现如今不仅只注重成绩，而是德智体美劳，全面发展，比如小学语文写作教学中，植入个性化可以更好的引导学生思考、磨练写作能力、语言组织能力等等，所以个性化教学势在必行。
        一、个性化角度下的小学语文作文现状
        像现阶段的语文写作教学存在一个很大的弊端，主要也是传统教学遗留下的问题。一般在进行教学前，教师会将写作的形式、标题、内容等，拟出一个大致的范围，最后会导致学生在发展中受到局限。这种模式在一开始就限制了学生的想象能力，内容也都是按照一定的标准来评分，所以不利于学生想象力能力的开展，而且还会是作文变得死板、无创新。
        像上文这种模式，写出来的文章是缺少灵性的，因为在这个范围内太过于局限，可以收集的事例太少，所以抄袭、东拼西凑现象比较严重。而且教师也不愿意一一通读。要知道一篇好的作文，在开头一段就已经知道它的价值之所在，但是一篇流水账式的作文，就算一整片都通读下来，还是没有亮眼的地方。
        这种本末倒置的方法，只会事倍功半，所以教师还寻找新的教学模式，来弥补这种现状，让学生拥有个性化的思维。
        在现在教学写作中，可以说存在很大的问题，上文中提到的就是问题所在，所以结合问题找出解决方法，是现在教学的任务。而想要学生真正把感情聚集在作文中，就要激发学生的个性化，教师要寻找如何激发学生个性化的教学模式。
        不过在这个年龄阶段的学生，对生活的经历太少，而且思维不成熟，对于语言的组织可能达不到个性化的要求，因此，教师要结合自身的生活经验、利用实际的方法对学生进行个性化的教学。
        二、通过观察体验来积累情感
        （一）将所见所闻写进文中
        众所周知，小学生面对新奇事物的好奇心特别大，所以这就意味着每天都可能发生一些值得记录的事情，所以教师要多与学生交流，引导他们将这些事情变成自己的所见所闻。比如教师可以从简单的事情上培养学生观察事物，像小蚂蚁、小树等等，仔细查看生活细小的事物存在什么样的变化。
        这样，可以激发学生的大脑，使他们有足够的想象力，而且还能培养学生的观察能力，渐渐地就会将生活的所见所闻变成自己生活的一部分，在进行写作时自然不会缺少写作的素材，从而提升个性化。比如在教学材料中就有相关的课文：《田家四季歌》《树之歌》等等。
        （二）积累写作素材
        生活中所见所闻只是积累素材的一种，还有教师可以带领学生亲自实践，寻找素材，可以让学生体验心理变化的过程，也能激发更细腻的感情。

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        俗话说读“万卷书行万里路”，书看得多了，得到的知识和阅历也就多了，其实这句话是正确的。但是还是要看关于什么类型的书，教师要帮助学生整理一下适合他们看的书，比如：余光中、鲁迅、余华、朱自清等等。这些名人的书所蕴含的知识与阅历足以帮助学生观看世界，所以在小学语文作文中教师中可以引导学生多读书。比如书中的《登黄雀楼》《望庐山瀑布》《刷子李》《少年闰土》《祖父的院子》等等，虽不是出自文中提到的名人手下，同样有提高写作的能力，所以在讲这些课文时教师要着重引导学生写作。
        （三）用生活来丰富感情
        有句话说得好“时间是检验真理性的唯一标准”，在教学中同样不例外，教师可以培养学生利用这个观点进行写作。一般文章的灵感的都是来源于生活，所以文章中的内容同样反映着生活，小学生想要写好作文一定要多实践。这样才能更好地将自身的情感表达出来，而且实践也增强了学生的动手能力，同样教师在看到学生有不同的地方也要耐心教导。像有一章的课文是《自相矛盾》，教师可以激发学生想象文中为什么说“矛盾”，再结合生活中还有哪些东西是矛盾的，让学生们自己动手领悟。
        三、引导小学生主动将作文个性化
        （一）开展想象空间，发展学生个性
        想要通过写作促进学生个性化的发展，教师便要激发学生开展想象空间。比如可以引导学生认真观察身边的事物，并通过积累的常识和语言表达出来，顺便指导学生想象力，让作文变得生动有趣。
        在小学语文作文教学中，利用个性化作为背景，前提就是要培养学生个性化的思维，而且还要摒弃传统的教学模式，让教学模式变得不再单一，另外还要观察学生的变化。比如《少年闰土》这篇课文，从两个孩子相知到分离时的不舍，还有日常相处中的过程。教师要利用这点让学生体会和自己的好朋友分开了是什么样的感受，让个性化充分融入到教学的过程中，自然学生会受此引导，从而让基础的知识和写作变得相得益彰[1]。
        （二）开展多种模式的写作训练
        开展多种模式的写作训练是培养学生养成作文个性化的重中之重，多模式的写作训练便要要求教师不能过于重视格式和形式，让学生放开想象，寻找可写作的内容。
        再进行一篇作文的写作时，教师要主动引导学生想象，激发学生天马行空的想象力，这样才能凸显个性化所带来的效果[2]。
        （三）锻炼学生的写作思路，写出真实的情感
        像小学最先纳入作文标题的是“亲人”，每个学生的家庭都是不同的，比如在教材书中有着同样一篇《父亲、树林和鸟》，是有关于亲情的。文中提及的是作者的父亲喜欢树林和唱歌的鸟儿，可以让学生想象自己在和家人相处过程中，自己的家人有什么样的习惯、或者什么样的性格等等，通过多元化的引导让学生开发想象。
        之所以要锻炼学生的写作思路，写出真实的情感，是因为只有真实的东西才值得人们关注。
        结束语：综上所述，是对个性化写作的简要分析。面对新时代下的教学，教师和学生都要进行个性化里的发展。而在现阶段小学的教学模式中还需要进一步的发展，关于写作可以利用文中提到的几种方法培养学生的个性化能力，也相信未来的教育事业会随着时代的变化而进步。
参考文献：
[1]严彬.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].中国农村教育,2019(24):78-79.
[2]张小东.浅谈个性化角度下的小学语文作文教学[J].中国校外教育,2020(16):99-99.