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一体化教学在数控车工教学中的应用研究

发表时间：2020/11/17 来源：《基层建设》2020年第22期作者：秦小健

[导读] 摘要：数控车工专业在与其他专业相比，具有较强的实际操作要求，因此在进行专业学习的过程中，要求不仅可以掌握知识，还需要进行一定的实际操作，一体化教学的方式，对于这个专业来说具有非常大的帮助和引导作用。

        山西省临汾高级技工学校 041000
        摘要：数控车工专业在与其他专业相比，具有较强的实际操作要求，因此在进行专业学习的过程中，要求不仅可以掌握知识，还需要进行一定的实际操作，一体化教学的方式，对于这个专业来说具有非常大的帮助和引导作用。一体化的教学方式是指将理论和实际操作联系起来，在实践中体现理论，然后在进行学习的过程中，通过理论掌握实际的教学方法对于教学内容做全面和深入的理解和分析，并且对于教学的效果做恰当的分析和诠释，在进行数控车工的实际操作中得到一体化教学带来的效果与作用。
        关键词：数控车工；一体化教学；应用
        随着社会的进步和科学文化的不断发展，我国的各行各业对于专业和技术的要求越来越高，对于教育事业来说提出了更高的要求，要求学生在掌握专业知识的基础之上，还需要进行一定的实际操作，提高自己的实践性和技术性。在整个大学的课程中，一些相对来说专业性比较强的课程已经逐步比较普遍，而且在这个课程中涉及了行业生产各方面和各个步骤的生产信息，但是如何在实际操作中通过自己学到的知识，真正的实现在行业中，如何拥有更加高的实践能力和对于专业的操作水平，是目前我国教育存在的普遍问题。一体化教学方式对目前我国专注知识而缺少实践的现状来说，有较强的实用性，可以更好地将教育理论研究和实际的操作联系起来，使得学生的专业实践能力得到提高。
        一、特点
        一体化的教学方式就是指将理论教学和实践教学结合在一起，通过课题的形式将专业课的学习和实践的学习结合起来，在教学的内容上来说，这是将理论知识和实际操作的内容进行结合，组成一个整体来进行操作和实施，而不是分别完成专业课的学习或者实践课的学习之后，依次按照这样的顺序来完成整个专业课的学习，其次在教学方式上又打破了我国现有的理论课和实践课区别，改变划分先后时间的方法，在整个操作的教师进行实操的过程中，一边学习知识一边通过实操，不仅仅巩固了知识而且加强了实践的技能。最后一个方面是指在授课教师的队伍上，老师都是具备专业知识和实践能力比较强的教师，在相关技能的学习上，能够通过对于学生的教学，使学生达到一个知识和实践双丰收的作用。通过这三个方面的对比和了解，可以对一体化教学的方式，可以更加深入的研究和了解，通过这种形式使学生在学习的过程中提高和丰富自身的能力[1]。
        二、重要性
        一体化的教学方式，基于传统的教学理论和实践来说，是相对比较创新的一种教学方法，这种方式更加突出了内容和教学方法的实用性、综合性，通过理论和现场的操作结合为一体的方式，让学生与教师在进行沟通学习的过程中，通过添加实际操作的方式，可以使双方之间的讨论和交流更加的活跃，促使整个学习过程更加丰富。通过这种不一样的形式，使学生在学习的过程中可以提高兴趣，增加注意力，促进对于知识和理论的理解，在通过实践的过程中，不仅增强学生的实践能力，而且提高学习的兴趣，对学生未来的发展来说，具有将当强的实际操作作用，提高适应能力。一体化的教学方式，解决了理论和实践脱节的问题，减少了知识的重复，可以让学生去感受未来的工作环境和氛围，在共同学习的过程中完成任务，培养合作能力[2]。
        三、必要性
        一体化教学的方式是指由一位教师共同承担专业教学和实践教学的任务，在进行专业内容学习的过程中，将理论和实践融为一体，通过互动学习的方式提高学生的兴趣，以此来达到相应的教学效果，做到事半功倍的作用，同时不仅对于学生来说是一个提高，对于教课的教师来说，也是一个知识和技能的提高，在进行讲课的过程中，可以一边对机器进行演示，操作和参数的设置来让学生进行实际的观看，使整个知识的过程转化为实际的操作，从而更加可视化，理解能力也相应得到提高，同时提高学生的学习能力。

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对于设备的数量和实用性来说，满足学生学习的要求，帮助学生提供可以学习的良好环境，同时，整个仿真的操作过程跟实际的操作过程是基本相同的，整个操作过程的安全性、直观性都需要具备一定的要求，通过这样的形式，使学生正确的使用编程的指令，然后书写编程，提高学生学习能力和操作的能力。除此之外，学校还要在学校教师引进的过程中，对于各方面都提出一定的要求，保证在教学的过程中，对于学生起到一定的帮助作用，能够胜任一体化教学的任务。
        四、教学方法
        一体化教学的方式，整个的流程包括理论的教学，然后学习效果的测试，再就是实践的运用，加上最后总结报告，首先对于基础理论的学习，就是通过专业操作和技术的内容作为研究的对象，针对每一个操作的步骤和过程进行相应的教学和讲解，在整个教学的过程中需要与实践相结合，并且通过相应的事实来作为依据，加强学生对于知识内容的理解。在进行讲解的过程中，需要尽量使用相对来说较为平白的语言，使学生在理解上能够更加容易地去了解知识，将理论知识进行生活化和实践化的运用，使学生可以通过对于知识的理解来进行整个操作过程，实现效果，对于未来的工作或者是就业打下良好的基础[3]。
        另一个方面就是对于学习效果进行测试，是在理论完成学习之后，对于学生的学习成果进行测试，考察学生对于理论知识的掌握和理解能力，让学生在学习的过程中理解实践操作，通过针对性的学习来进行理论的考核，分别掌握学生对于不同知识的熟练和接受能力，在这个过程中，还可以让学生进行独立的编程练习，通过理论结合实际的操作方法，并对学生进行针对性的指导。第三个方面就是对于学生的实践进行指导和观察，在这个过程中，必须是在对学生的学习成果进行考核之后，通过学生对于知识理论的掌握来使学生完成整个操作的过程，在这其中，老师需要针对学生的具体问题进行统计和记录，及时指出问题，使学生完成相应的操作，最后一个见习的报告，这是学生在完成操作之后，根据细节上的错误，对自己的学习和实际操作能力进行总体的分析和研究，总结不足。通过这样的形式来使教师加强对于学生知识的了解和掌握，通过针对性的教学，提高学生的学习和实践能力。
        五、学习效果
        与传统的教学方式相比，一体化教学的效果是显而易见的，在一体化教学模式下，数控车工的教学知识不仅能够进行更新和升级，在操作的过程中也随着不断的练习而深入和完善，通过理论和实践的同步操作或同步进行，使学生对于数控设备提高兴趣，不仅对于学习来说，丰富自己的专业知识，更通过教学得到相应的效果。在具体的教学和学习的过程中，通过知识的传授和实际操作，使学生可以不断完善自己的知识，提高编程的能力，对于学生未来的发展来说奠定了良好的基础，并且能够以更加轻松生活愉快的心态来进行专业知识的学习，提高理论和实践的运用。
        结语
        一体化的教学方式，一方面来说，对于整个课程教学的方法得到丰富和完善，另一方面促使学习的效果的提升和能力提高，通过学生的实践特点来进行相应的教学或者是操作技能的培训，并且结合内容的讲授，使知识的传授更加具有针对性和操作性，学生通过一些学习理论和实际的操作，有利于学生对于整个学习内容的理解和记忆，另一方面可以帮助教师对于更加容易的发现问题，并通过及时的解决来完善整个操作过程。同时，对于教师的知识和能力提出了更高的要求，促使学校在对教师的培养上更加严格，逐步完成整个学习和操作，包括对于设备，设施的准备上，要求学校必须完成相应设备和设施的提供。
        参考文献
        [1]沈斌.工学结合一体化课程体系的开发与实施[D].江西科技师范大学,2017.
        [2]成桂芬.信息化教学在数控专业教学中的应用研究[D].浙江工业大学,2019.
        [3]张新香.“项目引领、任务驱动”教学模式在数控车教学中的应用[J].教育教学论坛,2016(01):212-213.