曹怀科
四川省泸州市叙永县麻城镇田林小学 646418
摘要：数学是我国教育中一门重要的基础性学科，也是培育学生逻辑思维和应变能力的重要课程。而小学教育在学生一生的成长过程中有着重要的奠基性作用。新时期下，素质教育的理念也正在发生转变，教师们应改变传统“苦教”的教育模式，积极引导学生自主思考，让学生喜欢课堂，乐于学习。在此基础上，本文将以小学数学为研究对象，通过对当前小学数学教学中存在的问题分析，进一步探索如何有效培养学生的思维能力。
关键词：小学数学；教学方式；思维培养
引言：数学家波利亚曾说过：“学习最好的方式就是自己去发现，因为自己发现是理解最深刻的。”教师应改变传统“直授式”教学方式，积极引导学生进行自主思考与实践，让学生在这个过程中不断实现数学直觉思维、逻辑思维和数形结合思维等思维能力的培养和提升，将数学思维能力转变成一种解决问题的能力，并在潜移默化中完善数学知识体系、建立和数学思维能力。
一、小学数学教学的现状
数学是一门逻辑性较强的学科，对于年纪尚小的小学生来说，有些内容的理解是较为困难的。在我国应试教育的背景下，“成绩就是王道”的思想也使部分老师的教学带有强烈的功利性，一味的灌输数学知识，容易忽视学生的兴趣感受，不利于学生学习习惯的养成和数学思维习惯的培养。同时，许多小学教师在教学过程中，过分强调参考答案的标准性，反而忽视了对学生数学思想方法的传授，导致学生举一反三能力不强。
二、培养学生思维能力的意义
随着社会的不断发展，创新人才的需求也越来越大，创造性思维的培养也愈发显得重要。小学阶段作为学习的初级阶段，对于大多数学生而言，由于年龄较低，思维方式比较简单直接，在这个阶段对学生的数学思维能力进行有效的培养能起到事半功倍的效果。同时，良好的思维方式和独立思考的能力也有助于学生积极高效的进行其它学科的学习和处理日常生活中遇到的问题，做到真正的学以致用。
三、培养学生思维能力方法的探索
1.创新教学方式，鼓励学生独立思考
受应试教育的影响，大多数课堂仍然采用以老师教授为主的教育模式，在这种情况下，老师为了教学进度，一次性会灌输较多的知识，学生在课堂上能够独立思考的时间相对较少，既无法完全吸收老师所讲的内容，也不能通过独立思考明白知识点的来龙去脉。因此，教师应改进这种传统填鸭式的教学方式，创新形式，营造一个积极活跃的课堂，鼓励学生自主思考，并给予充分的思考时间，培养数学思维能力。
例如，在讲授《三角形三边关系》的时候，可以从一些启发性问题入手，比如询问学生“书中学校到小华家分别有哪几条路？围成了什么形状？”“我们生活中有哪些建筑是三角形的？”“为什么这些建筑要做成三角形？”等，同时配合教学道具如小木棍，让学生自己动手搭建各种形式的三角形，这样不仅培养了学生的动手能力，也能激发其学习数学的兴趣，使学生能通过自己的观察和思考对知识点有一个更加深入的理解，克服传统课堂的不足，培养学生的思维能力。
2.发挥思维导图的作用
思维导图作为一种“可视化”学习的模式，有利于学生简化对知识点的记忆，明晰知识点间的关联性。同时，思维导图能够让学生有效的利用碎片化时间快速回顾所学的知识，梳理来龙去脉，提高学习效率。因此，教师可在课前利用思维导图，带学生概览即将学习的内容，使学生对其有一个大致的了解，课后可引导学生自主进行思维导图的制作，不仅有利于激发学生的自主思考，还能使学生对学过的知识点有一个更加深刻的印象。
举例来说，小学数学中讲述关于“圆柱”的内容时，会涉及到对于“圆柱表面积”、“圆柱底面积”、“圆柱底面周长”、“圆柱体积”等相关运算公式的理解和记忆，这些运算公式之间既有联系也有区别，比如圆柱表面积公式中的“长”即为圆柱底面的周长，学生往往容易混淆，而借助思维导图，学生可以更加清晰方便的记忆运算公式，在记忆模糊的时候也能快速查阅，加深印象。同时在复习的时候，也能借助思维导图迅速回忆知识点，查漏补缺，提高复习的效率。
3.注重学习和实际应用相结合
小学数学中的很多问题与实际生活有着紧密的联系，结合实际进行教学，能够让学生具体情境中灵活运用所学的知识，帮助其充分理解并掌握知识点，同时能够增强学生对数学学习的积极性，锻炼学生的动手能力，让学生在不断的探索创新中培养思维能力，做到真正的学以致用。
例如，在学习《认识图形（立体图形）》这一课时，教师可以引导学生在课后观察生活中有关的立体图形（纸盒、冰箱、茶杯等），并将其大致形状描绘出来，进行整理归类，加深对立体图形的认识。在学习《混合运算》的时候，可以设计一个“班级购物会”，让学生分成小组扮演买家和卖家的角色，并给其设定预算和基础商品价格，让学生在交易中进行基本的数学运算，体会数学的乐趣，培养数学思维。
结束语：
总而言之，培养学生的思维能力是小学数学教学中的重要部分，也是新课改对教学高质量要求的体现。在这个阶段，教师要学会“因材施教”，善于发现学生的特点，积极引导学生进行空间想象和独立思考，激发他们对知识的渴求欲望，并通过改变教学方法、利用教学工具、结合实际等途径进行针对性的教学，让学生学习数学知识的同时，收获思维能力的训练，一举多得。
参考文献：
[1]马振旭.探讨小学数学教育中怎样培养学生的思维能力.幸福生活指南,2019(6):237.
[2]刘婷.小学数学教学中如何培养小学生的逻辑思维能力[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017(18):78.