郭一峰 刘珂珂
河南省驻马店市西平县高级中学
摘要：现阶段，我国社会经济和科学技术高速发展，教育行业也应该与时俱进、开拓创新。作为管理者和领导者，普通高中班主任责任重大，关系到高中学生的学习生活和未来发展。目前，教育行业逐渐朝着专业化、个性化、多元化方向发展。在此背景下，普通高中班主任队伍建设需要更加完善，符合时代和社会的需要，促进高中学生德智体美综合发展，培养高素质人才。新课改影响下，普通高中班主任需要转变角色定位，提高育人工作的效率和效果。本文将立足普通高中班主任的实际，研究、分析普通高中班主任队伍建设的问题及对策。
关键字：普通高中；班主任；队伍建设
一、普通高中班主任队伍建设的内涵
普通高中班主任队伍建设的根本目标，就是培养全面性、综合性人才，进而实现国家和社会的可持续发展。在此情况下，普通高中班主任队伍建设迫在眉睫，需要得到学校的高度重视，切实提高普通高中班主任的专业技能和职业素养。实践调查显示，班主任是家庭、学校、社会三者之间的沟通桥梁，是班级组织的中心。因此，普通高中学生的考试成绩和综合素养，极大程度上依赖班主任的管理、领导水平。一般来说，优秀的班主任会带领普通高中学生走向科学、进步的发展路线，帮助普通高中学生得到更多成长。所以，教育部门和学校应该完善普通高中班主任队伍建设，促进教育的专业化，拓展教学的多样化，实现管理的合理化。
作为基础教育的最终环节，高中教学的重要性不言而喻。因此，普通高中班主任不仅需要具备丰富的专业知识和经验，而且还需要具备先进的管理手段和方法。具体来看，不同于学科教师，普通高中班主任需要扎实的心理、教育学术涵养，以应对学生的各种需求，给予学生更多支持和鼓励；在此基础上，普通高中班主任还能有针对性地进行班级管理，保证教学活动的有效展开，收到良好的教学结果。新课改背景下，普通高中班主任迎来新的机遇和挑战。在此情况下，普通高中班主任需要熟练运用多媒体计算机、电子信息通信等先进技术，改进班级管理和教学模式，贴近学生的实际生活和客观需要，帮助学生的不断进步和成长，给学生一段美妙的高中学习体验，打下终身学习的基础。
二、普通高中班主任队伍建设的问题
1、普通高中班主任队伍建设，存在结构失衡问题
调查结果显示，普通高中班主任队伍存在结构失衡问题，其中男性的班主任占比多，大约67%；30到40年龄段的班主任占比多，大约78%；任教高考科目的班主任占比多，大约84%。由此可见，普通高中班主任队伍性别、年龄、学科不平衡。具体来看，教育行业普遍认为女性班主任无法承担更多的管理压力，也缺乏更高的能力。这种主观性的态度，导致女性班主任的比例持续降低。在此情况下，普通高中班主任队伍无法实现男女平衡，缺少女性独有的细腻、温和属性。并且，大多数普通高中对班主任的年龄有严格限制，学科教师想要取得高级职称，必须担任班主任工作。在此情况下，普通高中班主任队伍缺乏工作积极性和解决问题的经验。另外，普通高中班主任队伍构建还停留在应试教育的层面，任教考考科目的教师才能担任班主任。在此情况下，普通高中班主任队伍缺乏多元化。
2、普通高中班主任队伍建设，存在工作压力问题
普通高中学生面临高考压力，班主任需要承担更多的职责，因此有很大的工作压力，主要受到任务、外部、心理等因素的影响。具体来看，普通高中班主任有任务压力，在带领班级建设的过程中，需要从班委、班风、班会等方面，保证班级的稳定和谐；学校也对普通高中班主任，提出更多的要求。在此情况下，受到繁琐的任务压迫，普通高中班主任经常失去耐心。并且，普通高中班主任还有很大的外部压力，高考背景下，社会和家长对班主任的要求更加严苛，班主任成为问题和矛盾的集中发泄口。在此情况下，普通高中班主任需要承受的精神压力，无法开展更多的班级管理工作。另外，普通高中班主任自身有心理压力，经常出现身心不健康现象，比如失眠多梦、焦躁不安、迷茫疲劳，过多的管理和教学压力，致使班主任身心俱疲。在此情况下，普通高中班主任没有精力进行班级管理。
三、普通高中班主任队伍建设的对策
1、强调普通高中班主任的初心思想
客观来看，班主任在普通高中的教学和管理中，占据着不可或缺的重要地位。因此，在具体实施过程，需要构建普通高中班主任的初心思想，消除消极、敷衍思想，重新焕发新的生机和活力。具体来看，普通高中应该打造和谐校园，传递积极向上的校园文化，营造家庭式的校园氛围。在此基础上，加强普通高中班主任的责任心，激发他们的工作热情。并且，普通高中应该要求班主任严于律己，在班级管理和教学活动中，发挥人民教师的职能，爱护学生、努力钻研，成为学生的学习榜样。普通高中班主任可以通过理论结合实践，提升思想觉悟。因此，普通高中可以开展思想政治专项讲座，促进班主任的思想觉醒，明确自身的班级管理和教学使命，爱岗敬业、勇于奉献。普通高中班主任的初心思想不是凭空出现，而是需要通过接触先进思想，不断内化而来。
2、建设普通高中班主任的专项制度
普通高中想要打造一支优秀的班主任队伍，需要从制度方面保证，可以从管理、监督、评价等角度出发，建设专项制度。因此，普通高中班主任可以得到很大程度的提高，更好的管理班级，从培养高素质人才。具体来看，普通高中可以建设班主任激励制度，强化班主任的内驱力，帮助班主任弥补不足，获得长足的进步和提高。普通高中班主任激励制度，主要包括精神奖励和物质奖励两个部分的内容。精神奖励，就是对表现优秀的班主任，给予公开表扬，并给予证书表彰。此举可以让普通高中班主任建立自信心，激励他们不断完善和提高。物质奖励，就是对表现优秀的班主任，给予更好的待遇，并给予更多的晋升机会。此举可以帮助班主任实现工作价值，促进班主任的优秀信念。普通高中班主任激励制度，可以切实提高班主任队伍的能力和素质，激励他们持续发光发热。
3、培养普通高中班主任的综合能力
优秀的普通高中班主任队伍，需要注入新鲜血液。这要求普通高中注意种子班主任的培养，把表现优秀的班主任树立成榜样，起到带动、激励作用。在此情况下，普通高中需要培养班主任的综合能力，使之不仅具备理论知识，而且还具备专业技能。具体来看，普通高中可以设立优秀班主任团队，发挥“传、帮、带”的作用，让优秀班主任带领年轻班主任实践，一对一帮扶，丰富班主任人才储备。并且，普通高中在培养班主任综合能力中，不能闭门造车，而是多与外界和外校交流和合作，求同存异、共同进步。新课改下，普通高中班主任面临很多问题，很难自行消化、解决。在此情况下，普通高中应该给予班主任外出学习的机会，让班主任走出去，学习先进的办理管理和教学理念，接受专业性、技术性培训和练习，开阔视野、缓解压力、放松心态，以此得到综合素养和能力的提升。
结语
综上所述，普通高中班主任队伍建设具有重要价值和现实意义，需要社会和学校的支持。随着新课改的不断深入，普通高中班主任队伍建设应该大胆探索新路径，强调初心思想、建设专项制度、培养综合能力。班主任职位对于普通高中教育，有着不能替代的独特作用。普通高中应该强化班主任的班级管理能力，为学生的学习和生活提供更多、更全面的保障，切实帮助学生形成良好的精神面貌、人格气质、治学能力。普通高中班主任承载着社会、学习、家庭的希望，应该为学生的未来尽职尽责。
参考文献：
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