程瑶
新源县第六中学 新疆 伊犁 835800
摘要：地理与生活有着密切的联系，为生活化教学提供了丰富的素材，新课程改革也提出了在教育教学活动中应当贴近生活，学习生活中有用的地理。基于这样的理念，在初中地理课堂上进行生动化教学，能够有效提高课堂教学质量和效率，促使学生灵活运用数学知识解决生活中的实际问题，运用地理知识分析问题，这样的方式更有利于提高学生的电力综合素养。在促进地理教学生活化的过程中也存在着一些问题，需要提出有效的解决策略。
关键词：初中地理；生活化教学；策略
引言：
生活教学是一种新的教学模式，将生活元素融入到教学内容中，使学生能够更加直观的理解所学内容，并且运用所学的知识解决生活中的实际问题，有效提高了课程教学的实用性。初中地理与学生的生活密切相关，在地理教学活动中运用生活化的教学方式适应新课程改革的理念，同时也能够促使学生在学习地理的过程中运用生活经验思考地理问题，也能将地理知识加以灵活运用，提高了学生的实践能力。
1、初中地理生活化教学的意义
初中地理生活化教学是实现新课程教学目标的重要方式。随着新课程改革理念的提出，在教学实施的过程中，运用生活化的教学方式成为教育教学改革的发展方向，教师在教学过程中也更加重视学生的素质教育，注重培养学生的多样化能力。基于这样的理念，在教学过程中教学生的生活经验融入教学，加深学生对所学知识的印象，进一步提高教学质量和教学效率。
初中地理生活化教学是地理教学发展的实际需要。通过地理教育能够以科学的方式认真我们所处的世界，极大的拓展了学生的视野，帮助学生树立正确的世界观，也能够在提高学生认知的同时拓展学生的思维。生活化教学也能通过生活经验与教学的融合，实现有效教学，推动教育教学改革的进一步发展。
2、初中地理生物化教学存在的问题
首先，存在的问题是对生活化教学不够深入。在地理教学生活化的过程中，教师要制定明确的教学目标，这样才能使学生在学习的过程中有效学习知识。但从实际情况来看，大多数教师在进行生活化教学时强求面面俱到，没有深入到具体的知识点进行讲解，这导致学生在学习的过程中难以抓住重点，从而影响了教学的实效性。
其次，在教学过程中教师没有将生活化的教学模式与课堂紧密联系起来，因此没有形成互动效应。学生作为学习的中心，是课堂的主体，在生活化的教学过程中，教师也应当重视学生的主体地位加强与学生之间的互动，才能够有效提高教学质量。但从实际情况来看，教师在地理生活化教学的过程中与学生之间的互动性不强，导致学生难以参与到教师组织教学活动中，也难以提高地理学科教学的有效性。
3、提高地理生活化教学的策略
（1）利用生活化的内容进行课前导入
成功的课前导入是一堂课成功的关键，在地理生活化教学的过程中，教师应当充分重视课前导入的价值。结合生活元素进行课前导入，能够在第一时间激发学生的学习兴趣，让学生将注意力集中于课堂，并且从自己的生活经验中搜寻与本节课程学习相关的内容，这样的方式更有利于学生吸收本节课程的知识，从而提高教学的实效性。
以人教版初中地理《气候的地区差异》为例，教师在进行课前导入时，让学生分享自己最想去旅游的地方，旅游这样的话题是大多数学生感兴趣的，学生在分享的过程中能够畅所欲言从而营造良好的学习氛围，一些学生喜欢去四季如春的昆明，也有一些学生喜欢三亚的热带风情，还有一些学生喜欢东北的冰雪大世界。针对学生的分享教师提出了问题，造成这些地区不同气候的原因有哪些？通过这样的方式进行课前导入能够使学生在兴趣的驱使下进行接下来的学习活动，从而在生活化的教学方式中有效提高课程教学的质量和效率。
（2）注重地理与生活的联系
加强地理与生活之间的联系能够使学生运用所学的地理知识解决生活中的实际问题。学生在课堂上所接触的知识都是为了更好的解决生活中的问题。因此，在地理学科教学中利用生活化教学，能够加强学生的实践能力。在实际的教学过程中，教师要为学生创造良好的实践平台，使学生在实践的过程中实现所学知识灵活运动，用地理知识解释生活中的现象。
以人教版初中地理课程《聚落与环境》为例，教师在教学过程中，让学生结合自己的生活经验探讨城市与农村之间的差异，并且探究造成这种差异的原因，在学生学习了本课的知识之后，教师让学生通过分组讨论，资料收集与分析等方法，为本地区的农村地区发展提出可行的策略。通过这样的方式促使学生对所学知识进行灵活运用，以此培养学生的实践能力。
（3）借助生活案例进行教学
地理与生活的密切联系为地理教学生活化提供了基础。在课堂教学中，教师应当培养学生的地理思维，让学生用地理思维解决实际问题，同时注重培养学生的地理素养。教师在教学过程中应当加强生活的观察，将生活元素与地理教学结合起来，运用案例进行教学增强学生的地理思维能力，培养学生的地理素养。以人教版初中地理课程《常见的自然灾害》为例，教师在教学过程中为学生呈现了地理自然灾害发生的案例，在学完本章知识点之后，让学生结合自然灾害发生的案例提出预防灾害的可行策略，通过这样的方式使学生运用地理思维解决实际问题，培养学生的地理综合素养。
结语：
综上所述，初中地理生活化教学能够加强地理与生活的联系，使学生通过地理课程的学会运用地理知识解决生活中的实际问题。在教学过程中，教师应当认识到地理教学生活化过程中存在的问题，并且结合初中阶段学生的实际情况与地理教学的特点进行有效的教学策略，使学生通过课程的学习能够灵活运用所学知识，学会运用地理知识解释生活中的现象，也能够运用生活经验学习地理知识，通过这样的方式有效培养学生的地理素养，增强学生的实践能力。
参考文献：
[1]阿古达木.初中地理生活化教学研究[J].科学咨询,2018(02):114.
[2]陈 艳.初中地理生活化教学策略管窥[J].才智,2019(02):140.