刘丹
西藏山南市第一高级中学 西藏山南 851600
摘要：大多数高中的地理课对学生来说都觉得不重要，这都是有原因的。受传统教育思想的影响，地理被视为学科中的"副科"，其地位是不能与语数外相比的。但是在大学入学考试中，地理比率也非常高。在新时代的高中教学的地理教育中，学生对地理知识的要求逐渐提高，但书本知识满足不了对知识的要求，高中是学生的重要时期，也是对知识要求最高的一个阶段。在这一阶段对教师也有着较高的教学要求。像传统的照搬课本上的知识，在课堂上并不能引起学生们的注意。通过这种方式，教师可以客观地改善教育方法，不断进行革新，改善教师的效率性，使学生提高学习效率，这也是最有效的改善学生学习效率的方法。通过对提高地理课堂教学效果的方法的钻研和分钟，努力培养学生对地理这门课程的真正热爱，提高学生的地理学习效率。
关键词：地理教学；有效性；兴趣
引言：很多学生对学习地理学的理由，以及学习地理学的用途感到迷茫。因此应该让学生们明确地理的重要性。我们生活在地球上，地球是人类的栖息地。如果学习地理，就能更好地理解地球，以及一些地理现象，对地球的运转有所帮助，使大自然更加美好，这样才能发挥地理的作用。地理在我们的日常生活中起着很大的作用，因此中学老师们最优先的课题是制定有效的教学方法，让学生们学习和培养地理学。
一.课堂教学有效性的内涵
课堂教学是教育中最基础的教学模式，课堂教学的效率高水平促进了学生有效学习，是学习的基础，是实现优质教育重要环节的前提条件。教师授课的效果主要是学生在有限的上课时间内根据教师的想法，最大限度地提高学习的效率，在单位时间内获得最大的学习效益。
在教学过程中取得好的课堂教学效果，是教育的最终目的，这也是当前课程教学改革的发展趋势。教师讲课的效果相当一部分会反映在学生的学业成就上，因此老师们应该尽可能的找到适合学生的教学方法，提高课堂教学的效率，让学生们快速的进入课堂学习状态，使学生获得满意的成绩[1]。
二.高中地理教学特点
1.地理教学对老师的要求
高中的地理大体分为自然地理和人文地理，主要考察的是学生的逻辑思维能力，这就需要老师具有广泛的知识。不仅要完全掌握书本上的知识内容，还要多了解掌握一些课外的知识内容。尤其是一些与课堂相关的事件，都有可能成为考试内容的一部分。现在越来越大众化的是把地理理论与日常生活的地理现象结合起来，通过书本上的知识来学习解决现实生活中遇到的问题。因此这对教师的要求不仅适用于课本上的地理知识，也要求知识能够在生活中灵活运用，这就使得老师需要将理论知识与现实结合起来。老师还应该去多多了解学生们的兴趣，只有了解学生们的学习兴趣，才能选择适合他们的教学方法。老师不应该是单纯的教学，而是应该思考怎样让学生主动的去学习。老师应该和学生们建立良好的师生关系，在这样的环境下，学生们就会产生学习的欲望，并根据学生的心理特点，在教科书中挖掘有趣的现象，并且能使教学课堂处于活跃的气氛中。
2.地理教学对学生的要求
学生既是学习的主体，也是课堂的主要参加者。一个学生在课堂上的学习状态将大大决定了教师对课堂的热情程度。
学生们为了提高上课的效率，应该适当地协助教师讲课，根据教师的要求完成讲课，熟悉教材，做好作业。利用上课的每个瞬间，提出宝贵的问题。地理这门课程对学生的要求比较复杂，不仅要求学生要记住一些地理名称和位置，更重要的是还要要求学生具备立体的空间思维[2]。
三.提高高中地理课堂教学有效性的意义
提高高中地理课的教学效果是提高学生地理成绩的重要前提，课堂效果的提高会带动学生的学习兴趣，使学生的学习效率大大增加。更重要的是学生可以在轻松的环境下学到很多东西。并且能够使具有分析事物的特定能力，最重要的是，能成为日后的地理学习而打好基础，开发良好的地理文解力。
四.提高高中地理课堂教学有效性的途径
1.培养学生对地理的兴趣
兴趣不是与生俱来的，而且兴趣可以从多方面培养，这就需要老师去主动激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。依据学生的心理特点，对教科书有趣的部分深入研究，给学生们进行详细的介绍，使课堂气氛活跃起来。气候科目这一部分是地理重点，但是相对来说这一部分比较难，气候因素复杂多样。有定期的气候类型还好说。考试的焦点往往是这种不稳定的气候现象。比如说厄尔尼诺现象，会影响到沿海的海洋生态和渔业，甚至还会给地球带来灾难。学生们会对这种现象产生好奇，并且会思考为什么每年都不会发生那种奇怪的现象呢?
2.趣味授课，教具的使用
高中地理学主要是讨论各地的自然和社会经济条件，深度大大增加了。对于高中生来说，无论是否具备对教师要求很高的特定探求精神，都在一定程度上理解地理，地理教育的独创性为教师提供了良好的机会。给大家展示机会，地理教育的独创性主要是指我们所能使用的教学工具，如地图，地球仪，地形模型等。高中学生对新事物充满好奇心和探索精神。能熟练地将书本知识转移到教材中去。地理上最特别的地方就是学习地图。几乎每一章的内容都与地图有一定的关联，例如，在谈到世界主要产区的分布和现状时，可以使用该国的地形图及资源分布地图来分析产区的布局[3]。
3.现代教学手段的运用
有很多现代教学方法，初中阶段主要是多媒体教育。由于教授书籍的静态知识被多媒体传播，制作成充满活力的图画，使知识活了起来，使教学的效果更加突出，实验表明学生的学习效果也得到了提高，因此使更容易接受。以培养学生们的认知为开端，利用形象的直观的教授法解决了很多用现有的教授法无法解决的问题，并且得到了更好的结果。典型的应用是天气系统的部分，暖风和冷风的特性，前进方向和气象条件的动画片效果比静态照片更容易理解。
五.结束语
现代中国教育家说:高效的课堂效率是学习的关键。采用多种符合学生心理特点的教学方法，对培养兴趣起着重要的作用。作为高中老师，要处理好学生对地理的兴趣以及解决地理问题的能力，为学生日后的学习打下良好基础。
参考文献:
［1］余蕊.谈地理情商的培养［M］.人民出版社，2010．
［2］沈海龙.提高地理教学艺术［M］.延边出版社，2012．
［3］刘继英.浅谈地理趣味教学法.地理教育出版社，2014．