王似玉
南京理工大附属幼儿园 邮编210018
摘要：适当的体育运动，能够增加幼儿体魄，起到强身健体的作用，创设园本循环式体育活动正是基于该作用开展的。本文讨论园本循环式体育活动的概念和原则，并提出了相应的解决策略。
关键词：园本循环式；体育活动；模式实践探索
在《指南》中，明确提出了良好的身体素质和愉悦的心情，是促进幼儿身心健康的必要手段。园本循环式体育活动的探索，也是以《指南》为根本和依据进行开展的。
一、园本循环式体育活动概念
园本循环式体育活动，即幼儿园在开展体育活动的时候，应当结合幼儿园的实际情况，根据现有的体育活动条件，对体育活动场地、体育器材和体育教师进行资源的有效整合和利用。[1]在园本循环式体育活动中，需要结合幼儿的不同年龄和特点，制定符合幼儿体能发展的体育运动项目和计划，将幼儿在日常活动中的走、跑、跳、攀、拉、抬、推等多种动作融入到运动项目中，从而丰富体育活动的内容，增加幼儿参与体育活动的兴趣和积极性。另外，在园本循环式体育活动中，随着内容形式的丰富和融合，教师在对幼儿进行体育锻炼的时候，可以让幼儿通过反复、循环的多次练习，最终实现幼儿每个部位的肌肉都可以得到锻炼的目的，为幼儿的成长和发育，提供充足且良好的条件。
二、开展园本循环式体育活动的注意原则
注意原则，是做好一件事情的有效方法或是事半功倍的策略，而在幼儿园开展园本循环式体育活动的过程中，同样要讲究原则性，以这些原则为出发点，能够让幼儿在园本循环式这种新颖的体育活动中，得到快乐和锻炼，同时，也可以加快幼儿园体育课程高效课堂的构建。
1.适度性原则
幼儿正值身体发育的关键时期，因此，在开展园本循环式体育活动的时候，需要结合幼儿的体能和身体状况。[2]所以，教师开展活动的时候，由幼儿园保健医生对幼儿进行统一测试，之后在根据检测的结果，确定幼儿参与体育运动的时长，确保体育运动既适度又可以起到锻炼幼儿身体的状态。
2.渐进性原则
体能的提升，需要长时间的训练，而不是一朝一夕之间就可以完成的。同样，在幼儿园开展园本循环式体育活动的时候，尽量将幼儿的体育活动时间控制在30分钟以内，让幼儿在有限的时间内，通过丰富的体育内容获得身体综合素质的提升。综合性的运动内容，恰好可以让幼儿身体获得一个循序渐进的过程，从而慢慢提升幼儿的身体素质，避免出现幼儿过度训练情况的发生。
3.安全性原则
安全性原则，该原则不仅仅体现在园本循环式体育活动中，同样，体现在幼儿在幼儿园中活动的方方面面。幼儿由于对周围环境缺乏认知，对于危险缺乏预判，因此，非常容易受到外来因素伤害，所以作为教师应当时时刻刻确保幼儿在其视线以内，可以及时处理或是避免将要发生的危险。
在进行园本循环式体育活动的时候，教师需要严格要求自身职责，同时，需要要求幼儿在参与体育运动的过程中，严格遵守运动顺序，使用体育器材是要轻拿轻放，对于教师的指令能够做到言听计从，通过“军事化”的方式，从根本上保证幼儿的安全和健康。
三、园本循环式体育活动有效实践途径
1.结合幼儿特点开展体育活动
幼儿园，是对幼儿教育的整体称呼。幼儿园同样有大、中、小班的班级等级划分。所以，教师在幼儿园开展园本循环式体育活动的时候，需要根据幼儿的年龄、能力不同，制定不同的体育活动内容，从而让幼儿在适合自己的体育运动中，获得良好的体育训练。[3]小班阶段，由于幼儿年龄较小，并不适合参与体育活动，因此，教师只需要对中班和大班的幼儿制定体育运动计划即可。
中班幼儿：中班幼儿相比较小班幼儿，他们更加具有运用能力和运动兴趣，同时，对于各种体育运动项目也会产生好奇，所以，教师可以准备方法体育运动项目和内容，丰富幼儿的体育知识，促进幼儿的身体协调发展。比如，“撞拐”“跳绳”“推小车”“袋鼠跳”等一系列的体育运动游戏，通过这些运动项目，能够让幼儿在愉快的氛围中，获得身体机能的提升。
大班幼儿：大班属于中班的分界线，不仅体现在班级等级方面，同样也体现在年龄和机能方面。在对大班幼儿进行体育训练的时候，可以选择一些具有目的性的运动项目，针对大班幼儿的某些能力，进行专门的训练。如，“担架”“跳马”等运动项目，这些运动项目对于大班幼儿来说，具有一定的挑战性和合作性，不仅可以激发幼儿的拼搏、奋斗精神，还可以培养幼儿的团结合作意识，促进幼儿全方面、全层次的发展。
2.结合幼儿兴趣开展体育活动
兴趣，是体育训练最好的老师。所以，教师在对幼儿进行体育训练的时候，提前对幼儿的兴趣爱好做好调查，结合幼儿的兴趣开展体育活动。如，有的幼儿协调性、平衡性好，可以设计“踩高跷”“平衡车”等项目。有的幼儿爆发力强，可以安排“警察抓小偷”“接力跑”等项目，同时，面对幼儿同一兴趣，不同能力的情况，采用项目分层的方式，以此满足不同幼儿的需求。从根本上促进幼儿的自身兴趣、能力的进一步开发和提升。
四、结语
总之，体育运动对于幼儿的成长和发展不利而无一害，促进幼儿身心健康发展，为幼儿将来的全方面、全方位的发展打下了良好的基础。
参考文献
【1】张李丹. 关于幼儿园户外循环式大区域实施路径的实践探究[J]. 新课程.综合, 2019, 000(011):P.190-190.
【2】周宏光. 幼儿户外体育活动大循环模式设计与实践研究[J]. 信息周刊, 2018(8):262-262.
【3】张琪, 肖婷. 关于幼儿园户外体能训练循环的尝试与探索[J]. 青少年日记:教育教学研究, 2019, 000(012):P.278-278.