白雪
重庆市江津区石蟆幼儿园
摘要：早期阅读是一种幼儿园语言教学活动形式，是学龄前儿童从口头语言过渡到书面语言的阅读准备与书写准备活动。幼儿阅读与成人不同，触摸书籍、听故事、复述自己的故事等等都属于阅读的范围，只要是有助于阅读活动的行为都可以成为幼儿阅读。本文对早期阅读中培养幼儿语言核心经验策略展开了探讨，并提出了一些建议，以及给幼儿教师的教学工作提供一定参考。
关键词：早期阅读；幼儿语言；核心经验
引言
对于幼儿而言实早起阅读对提升其认知能力、语言表达能力、逻辑思维能力、想象力以及注意力而言都有促进作用。并且还能对幼儿的非智力因素、幼儿健康人格的塑造等产生直接影响，早期阅读并非是让幼儿掌握字形或字义，重要是激发其幼儿的语言必表达能力。
一、早期阅读的意义
第一，培养幼儿丰富的情感，促使其形成良好的道德品质。幼儿的好奇心与想象力是十分丰富的，其充满幻想的头脑中十分容易对书中的主人公遭遇产生同情与怜悯，也会痛恨坏人。随之就会在幼儿的心中出现感动、悲伤、欣喜的情绪体验，同时也让幼儿产生了正确的价值观、是非观念，有助于形成良好的道德品质。
第二，形成坚强的心理素质，形成良好阅读习惯。活泼好动，对事物的注意力持续时间短是幼儿的另外一种特点，在阅读的过程中幼儿追求的是视觉感，对文字的敏感性较低。因此在家长或教师的引导下展开科学的早期阅读，有助于幼儿形成良好的阅读习惯，坚持阅读，并形成坚强的心理素质。
一、选择合适的幼儿读物，提升幼儿的语言理解能力
如何读书，读何种书需要教师的辅助与指导，教师要结合幼儿的身心发展情况选择合适其阅读的读物，并引导其获得正确的阅读行为。对于小班幼儿来讲，其字阅读图画书的过程中如果单纯的依靠文字的辅助是难以获得良好的感知，不能与文本出现共鸣的。因此教师在引导幼儿阅读时首先可以结合阅读内容给幼儿营造出相应的氛围，在温馨优美的环境中国阅读，幼儿的注意力会更加的集中。
例如在阅读《晚上》这一绘本时，教师可以铺设软软的地毯，一小台灯，台灯中所散发出来的光有着温馨、宁静的感受。这样幼儿可以感受到家的温馨，教师还可以配上舒缓或悠扬的音乐，在这样的情境下，幼儿可以更快的融入到绘本的内容中去。甚至在故事结束之后，部分幼儿依然沉浸在其中，想要知道后续的故事内容，此时教师可以抓住培养幼儿语言的良好时机。让幼儿自己说一说晚上是什么样子的，谈一谈自己的感受与理解，虽然幼儿的表述可能不全面，但是至少幼儿产生了语言表达的欲望。
二、阅读内容演绎，提升幼儿的语言表达能力
幼儿擅长模仿与演绎，无论是小动物还是书中故事幼儿在有了自己的理解之后，都想要通过自己的语言动作表达出来。教师可以抓住幼儿这一特点，引导幼儿来演绎绘本中的内容，趣味人物形象，配合幼儿动作更是别有一番风味。实际上当教师给幼儿布置了表演的任务之后，小朋友会对这一人物形象进行分析与揣摩，得出自己的理解与感受，然后在演绎。教师在这一过程中也要引导幼儿去仔细的观察绘本，鼓励幼儿融入自己的想象，让绘本故事可以更加真实与丰富的展示出来。
例如在阅读《迟到的理由》这一绘本时，主人公小猪迟到了，由于担心老师的批评，自己想了很多的理由。在小猪的想象中有大象、鳄鱼、长颈鹿、小猪的爸爸、妈妈，还有在路上发生的故事，但是在真正的到了教室之后，老师只不过轻轻的问了小猪一句。小猪也如实回答是自己起晚了才导致了迟到，原来诚实就是最好的理由，这也是这一故事的主旨所在。在小猪的幻想中每一个理由都可以演绎成一个趣味的小故事，可以请多名幼儿来扮演不同的角色，在故事情景中来端来幼儿的语言表达。实际上在演绎之前，幼儿之间也会进行讨论，表达一下自己准备如何演绎这一角色，例如模仿小猪的神态，大象的长鼻子、鳄鱼刷牙等等。不单单在演绎的过程中，幼儿探讨的过程也是语言表达能力锻炼的过程，并且最终让幼儿树立诚实的良好品质。
三、通过问题设置，锻炼幼儿的语言应用能力
在早期阅读中，书籍中的一些人物、事物对幼儿而言理解起来有一定的难度，教师就可以通过提问的方式来引导幼儿思考。这是对幼思维能力的锻炼，幼儿回答的过程也是在应用其所掌握的语言，提升其语言表达能力。
例如在阅读《是谁留下的痕迹》这一绘本时，教师就可以引导幼儿思考或合理想象，你觉得是谁留下的痕迹呢？痕迹在哪里呢。当幼儿发现了路边的脚印，会迫不及待的告诉老师自己的发现，教师可以进一步提问你觉得这是谁留下的呢？脚印的主人当时在做什么呢。幼儿说“是一位叔叔留下的，他当时是现在堆雪人”“也可能是一个在跑步的姐姐留下的”“也许是买菜的奶奶留下的”。教师提问，幼儿回答，教师再次追问，在一问一答的过程中幼儿结合绘本故事进入了自己的想象空间。幼儿的思维能力、语言表达能力等都获得了锻炼与发展，实现了早期阅读的教学目标。
结论
综上所述，在早期阅读对幼儿的成长与发展有着重要的作用，尤其是在语言能力提升与阅读习惯培养方面。教师要选择合适的读物来提升幼儿的语言理解能力，通过演绎阅读内容锻炼幼儿的语言表达能力，通过设置问题来锻炼其语言应用能力。
参考文献
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