黄容
广西生态工程职业技术学院， 广西 柳州545000
摘要：财会专业具有很强的实践性，该专业的教学目标主要是为了培养理论基础知识扎实、实践能力强的高端人才。大部分职业院校对财会专业的学生的实践能力培养不够，学生掌握该课程方面的理论知识存在欠缺，在实际操作中没有真正理解教学体系管理学中的相关原理和内容，导致学生学习的积极性有所下降，不利于实现该专业的最初教学目标。本文立足于高职院校财会专业实践教学体系发展的现状，针对其存在的问题进行探索和分析，从而找到应对的措施，希望能够为财会专业教学体系的改革和构建，提供切实可行的意见和建议。
关键词：高职院校；财会专业；实践教学；体系构建
前言
高职财会专业实践教学体系作为该专业课程体系的一个重要组成部分，承担着对学生进行技能培养和训练的重任。笔者现就构建该专业实践教学体系谈一些看法。
1总体思路和基本原则
构建高职财会专业实践教学体系应立足本专业实际，认真学习、借鉴国内外的研究成果，如CBE、MES、双元制以及“宽基础、活模块”等教育体系和教学模式，努力突出实践教学特色。构建时应依据“以市场需求为导向，以职业能力为本位，以全面素质培养为重点，以理论指导技能强化训练”的总体思路。实施中应遵循以下基本原则：
1.1认真坚持适应社会经济
发展需要的原则。构建高职财会专业实践教学体系要积极进行社会调研，了解市场对培养目标的能力需求，要将企、事业单位专家请进来与学校共同研讨实践教学体系的有关问题，剖析职业岗位能力并制定相关标准，设置能力课程并确定实训方案。同时，更要关注市场经济和本专业领域的技术发展态势，注重研究、分析经济建设和社会发展出现的新情况、新特点，及时修订、调整实践教学计划和实训内容，坚持职业教育面向社会、贴近社会、服务社会的价值取向，努力使构建的实践教学体系具有鲜明的职业针对性和一定的前瞻性。
1.2充分体现全面素质培养的原则
构建高职财会专业实践教学体系必须以整个专业课程体系为依托，全面贯彻国家的教育方针。实施中，应正确处理好局部与整体、思想与业务、学习与健康以及传授知识、培养能力与提高素质之间的辩证关系，尤其要处理好基本能力和专业能力之间的协调互补关系。
1.3正确贯彻理论教学与实践教学并重的原则
构建高职财会专业实践教学体系要以“能力为中心”，能力培养要贯穿教学的全过程。但在强化实践性教学环节，增加模拟实习和技能训练的同时，更应强调理论教学与实践教学并重，因为财会专业理论是处理会计业务的基础，技能训练则必须建立在掌握专业理论的基础之上。理论教学在整个专业课程体系中应占有较大比重，实训前更应加大理论教学力度，以强化学生对专业理论的掌握，确保技能训练的顺利进行。
1.4技能训练与资格考核相结合的原则
构建高职财会专业实践教学体系在强化校内技能训练的同时，更应积极创造条件，鼓励学生力争考取多个等级、资格证书，以增强其谋业的实力。学校应参照国家、部颁等标准以及行业职业岗位技术规范，制定出相应的校内技能考核标准，同时将其层层分解，逐一落实到每一实训单元。教师应认真按每一实训单元所明确的技能训练目标及所应达到的标准进行训练和考核。
2课程的设置
为突出能力培养，加大实训力度，高职财会专业实践教学体系可设置两类十门左右的能力课程。
一类为基本能力课，可开设“口语表达”、“文字表达”、“计算技术”、“计算机操作”、“公关”、“自我发展”等课程。另一类为专业能力课，可开设“会计核算”、“会计分析”、“理财”、“审计监察”等课程。基本能力课属于“职业基础能力模块”，该模块强调的是“宽基础”。这一模块肩负着对学生进行全面素质培养和为终身教育奠定基础的双重功能。“口语表达”要求学生掌握口语表达的语言技巧及谈判艺术，突出演讲及谈判的口语训练。“计算机操作”要求学生能够借助相关软件，熟练使用微机，为进行办公自动化和会计电算化等业务的处理奠定基础，同时能够取得相关的等级、资格证书。而“自我发展”则要求学生掌握再学习的方法，具有获取新知识、新技术以及考取相关证书的知识和能力。
专业能力课属于“职业专业能力模块”。该模块强调职业的专业基础理论和专业知识的学习，同时突出、强化专业技能的培养和训练。该模块在专业基础理论课学习后，集中安排多门会计课程及与之配套的延展性课程进行学习，为专业技能的实训打下扎实基础。专业能力课是把专业基础课和专业理论课两部分内容，综合应用到实际岗位上，进行职业技能的强化训练。其中，“会计核算”课程从剖析会计各岗位能力着手，详细制定出会计各岗位的专业技能标准，学生则从出纳、存货、往来、固定资产、成本核算、财务成果、投融资管理及总帐稽核报表等八个岗位做起，从审核、填制凭证开始，直至编制出会计报表为止。学生在识别、填制单证和练习使用真实单证帐表处理业务的基础上，加深对专业课相关内容的理解，熟悉、掌握会计各岗位的业务特点及帐务处理。具备能够胜任会计各岗位工作及熟练、准确处理企业全部会计业务的能力，同时也为后续其他专业能力课的开设和毕业环节的模拟实习做好心理上和技术上的准备。而“会计分析能力”、“理财能力”和“审计监察能力”则要求学生在充分利用各种会计核算资料和在获取有关会计以及其他相关信息的基础上，依据有关财经政策和会计法规，运用专门方法，对企业的经营状况和财务成果进行分析、评价，参与预测、决策，同时能够进行建帐、查帐和帐项调整等业务的处理。以上四种能力相辅相成，形成一个较为完整的专业技能体系。
3实施步骤，高职财会专业实践教学体系
（1）在公共基础课学习过程中，应重点安排基本能力的学习和训练，可采用集中开设基本能力课的方式进行。在专业基础课和专业课学习过程中，除强调理论授课要占绝大比重外，还应根据课程内容的重点和难点安排少量的、有针对性的模拟实习。这种模拟实习主要是验证性的，教师则应根据课程标准及实训计划的要求，随课程进度定期组织学生到会计模拟实验室进行模拟实习。通过该步骤（层次）初步的专业技能训练，使学生加深对重点、难点业务的理解和掌握，熟悉、了解专业技能的训练内容、程度和方法，深刻领会理论对实训的指导作用。
（2）在专业基础课和专业核心课学习后，应集中安排专业实训课进行专业技能的强化训练。其中，“会计核算”侧重于记帐、算帐、报帐能力的训练，而“会计分析”、“理财”和“审计监察”则侧重于查账、用账能力的训练。学生通过实训，不仅要将其分别独立掌握，而且要求能够衔接交叉、融会贯通。
（3）综合实训阶段则是毕业实习阶段，该阶段不仅要安排学生到企业和实践基地参观、调研，了解企业生产流程和财会部门的全部会计业务运作，同时更要充分发挥会计模拟实验室的仿真模拟作用。会计模拟实验室应负责提供综合性的模拟试题，目的在于考核学生应掌握的会计核算能力以及四种专业技能综合运用的能力。
结语
总之，构建一个科学严谨的实践教学体系能使学生在“宽口径”专业理论的指导之下，获得技能的强化培养和训练，并可通过有关考试取得多种等级、资格证书，从而增强其职业竞争力。
参考文献
[1]李屏兰，周红缨．浅论高职财经类专业实践教学体系的建设叭．教育与职业．2012（12）．
[2]吴霞．高职高专会计专业实践教学体系构建探析[J]．赤峰学院学报（自然科学版），2012，28（07）：221-223．