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浅析新课改下初中英语高效课堂的构建

发表时间：2020/10/14 来源：《中国教师》2020年9月作者：罗小玄

[导读] 在新课改下构建初中英语高效课堂，可以提高学生的学习效率和教师完成教学任务的质量，也是教育教学形式的巨大变革。本文主要就在英语课堂中如何通过“有效的教学准备”、“有效的教学活动”、“有效的教学评价”三个方面来实现英语课堂教学的有效性而展开阐述。从而实现新课程标准中提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。

罗小玄湖南省武冈市实验中学
【摘要】在新课改下构建初中英语高效课堂，可以提高学生的学习效率和教师完成教学任务的质量，也是教育教学形式的巨大变革。本文主要就在英语课堂中如何通过“有效的教学准备”、“有效的教学活动”、“有效的教学评价”三个方面来实现英语课堂教学的有效性而展开阐述。从而实现新课程标准中提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。
【关键词】新课改初中英语高效课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-040-01

        有句话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。或许，我们也可以稍带夸张地说：“一千个人上同一篇教材，就有一千种上法。”但是，如何让自己的课堂教学获得实效呢？我想，其方法和宗旨还是有共通之处的。高效课堂的构建是在新课改的号召下倡导以学生为中心，引导学生自主自发的学习英语。在高效课堂中，教师要彻底的改变原有的教学思想和授课方式，改变传统英语课堂上教师讲、学生听的单一模式，学会用多种方式和切入点将英语知识传达给学生。教师既要从看问题的角度上、观念上转变传统教学思想，又要做好课前、课中和课后的工作改变，真正做到高效率、高质量的完成教学任务，让学生积极主动的在英语课堂上学习英语，提高学生学习英语的效率，从而让学生的英语能力不断提高。
        一、传统初中英语课堂教学存在的问题
        英语作为中考和高考的主考科目，必然也受到应试教育的教学模式影响。现阶段我国初中英语教学中注意存在以下问题：
        （一）无法调动学生主观能动性
        在传统的英语教学中，课堂以教师为主导，学生只是被动的接受知识，造成了学生死记硬背课本的学习观念。久而久之，这种落后的教学观念会影响学生主观能动性的发挥，影响课堂教学效率。
        （二）课堂教学内容安排不合理
        教师课堂教学的大部门时间把课文的讲解、字词的运用和语法解析作为主要授课内容，而忽略了英语听说能力的培养，枯燥的学习内容和形式使学生对英语这门语言学科缺乏交流与沟通，不利于学生英语能力的提高。
        （三）用笔试成绩评价学生学习成效
        在应试教育模式下，一张试卷就评价了学生学习英语的成效，这种评价过于单一，造成了大部分学生只会做题却不能在实际生活中灵活使用英语，这样会遏制学生学习英语的积极性，也无法发挥学生的特长。
        二、在新课改下构建初中英语高效课堂的必要性与认识
        新课程标准指出，中学英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增强了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效的依据。
        那么，在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢？
        （一）教学目标有效
        教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重教学目标标的达成情况，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人关注和重视。
        那如何制定有效的教学目标呢?我觉得首先要吃透整个教学内容，即一堂课要求学生所要掌握的全部知识点，以及前后有联系的相关内容，便于在教学当中结合旧知，引用拓展。再次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生出发，考虑各方而不同因素从而制定出合理又有效的教学目标。

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        （二）活动设计有效
        英语课堂活动生活化。“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。应将学生学到的知识使用到生活当中，因此教师在设计课堂活动时应将活动与学生的生活实际联系在一起。
        英语课堂活动分层化。我校是一所普通校，生源质量较差，学困生较多，学习基础两极分化较严重，部分学生对于英语有抵触情绪。我分析原因，觉得大多数学生之所以不爱学英语是因为觉得费工夫多、见效慢，再努力，成绩也不见显著提高而导致缺乏自信。因此，针对我校学生特点，我不仅作业采用分层次的形式，课堂活动也是分层化。给每个层次的学生制定合理标准，让他们觉得只要努力就能达到，帮助他们逐步建立自信。
        英语课堂活动趣味化。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 活动只有激发起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与，思考，创新。教学当中，我们不难发现，学生对于枯燥乏味的知识积极性不高，但是对于他们感兴趣的信息就会积极的参与讨论。所以，如何将单纯的英语知识和他们的兴趣联系在一起也一直是我探索和研究的课题。
        （三）任务设计有效
        任务型教学的目的“Learning by doing"。使学生在做事的过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方而要贴近生活，另一方而也要能满足学生在将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备，所以要布置学以致用的任务。
        （四）评价的有效性
        新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元化和多样性，全而评价学生的发展与进步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。同时他们在活动中的表现更需要得到评价，这样学生才会反思自己的成功与不足，进一步提高自己。需要强调的是，教师要学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。用一张考卷、一次表现来评价一切是非常片而的。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。
        三、在新课标下初中英语高效课堂如何构建
        （一）培养学生学习英语的兴趣
        兴趣对学习有着神奇的推动作用，可以让学生有坚定的学习信心，努力克服学习中的困难。所以教师在重视课堂教学的同时，还要培养出学生爱学英语的兴趣。首先，教师可以利用现代的多媒体教学营造丰富多彩的语言学习环境，播放一首英文歌曲或是放一部英文电影，都可以迅速吸引学生的注意力，进而使学生主动地参与到学习活动中来；其次，营造轻松愉快的学习氛围。这样就可以消除学生学习英语的顾虑，从而激发学习的热情。
        （二）课堂上增强学生听说能力的训练
        英语作为一门语言学科，更加偏重于实际运用，也就是学生听说能力的培养。教师应该改变传统的应试教学的模式，在课堂上加强听说练习，把课堂营造成师生互动的场所，与学生进行英语交流。通过学生敢于开口、敢于说话使所学的单词、词语、语法记忆更加深刻，还可以灵活运用。
        （三）教师要因材施教
        在高效课堂中，教师应该懂得因材施教，因为教学的目的就是让全体学生得到共同的发展。这就要求教师要充分了解学生的实际情况，尊重不同层次学生的认知水平，及时对教学进度和难度进行调控，保证全体学生掌握知识的有效性。针对不同层次的学生提问不同难度的问题，要做到对差等生，提问难度较低的问题增强他们学习的信心；对普通学生，循序渐进的提高问题难度，使他们学习再上一层楼；对尖子生，提问较难的问题，满足学生求知欲。
         总之，在新课改下，教师要不断提高自身的素质，不断改进教学方法，倡导以学生为中心的授课方式，构建初中英语的高效课堂，提高教学质量和学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘爱东.如何评价初中英语课堂教学[J].校园英语.2009.(01)
[2]杨献忠.浅谈初中英语课堂教学的有效性策略[J].宁夏教育科研.2009.(02).